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noviembre 18, 2010
noviembre 11, 2010
Capacidad de compra de los venezolanos está en franco decrecimiento.
MS
Globovision
Indicó que la capacidad de compra en el país está en franco decrecimiento desde hace casi dos años y agregó que los empleados públicos son los que han sufrido una mayor contracción de su poder adquisitivo.
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Globovision
El economista y presidente de la Academia de Ciencias Económicas Pedro Palma señaló que los trabajadores venezolanos pueden comprar cada vez menos y se empobrecen más debido a la inflación.
Indicó que la capacidad de compra en el país está en franco decrecimiento desde hace casi dos años y agregó que los empleados públicos son los que han sufrido una mayor contracción de su poder adquisitivo.Expresó que esta situación justifica la preocupación de los trabajadores de empresas privadas expropiadas o en riesgo de ser expropiadas.
Palma dijo que la mayor inflación se concentra en los productos alimenticios y que los pobres son los más afectados.
Resaltó que Venezuela tiene la mayor inflación del mundo, de acuerdo al FMI.
noviembre 10, 2010
Academia Nacional De Ciencias Económicas emitió informe en el que advierte al país sobre el impacto negativo que ha tenido el modelo de Gobierno.
La Academia Nacional De Ciencias Económicas emitió este miércoles un informe en el que advierte al país sobre el impacto negativo que ha tenido el modelo de Gobierno del presidente Hugo Chávez bautizado por el mismo como “Socialismo del Siglo XXI” en la economía de Venezuela, a lo largo de estos 11 años de mandato.En el extenso texto, se divide el proceso político en tres etapas (Conquista del Poder, Consolidación del Poder Hegemónico y Construcción del Socialismo del Siglo XXI) y se analiza cada una de ellas desde el punto de vista económico, detallando los pro y los contra de las principales medidas gubernamentales en esta materia.
Se esgrimen además una serie de propuestas para reducir el problema inflacionario originado en el país.
Una de éstas consiste en que el Gobierno adquiera la máxima responsabilidad y el compromiso antiinflacionario en el manejo de la política fiscal. La medida consistiría en impulsar las reformas institucionales y legales que prohíban concretamente el financiamiento de los déficits fiscales desde los Bancos Centrales y limitar constitucionalmente si es necesario, el crecimiento del gasto y, sobre todo, el endeudamiento público.
Otra de las propuestas es la creación de “mecanismos que garanticen la mayor estabilidad posible en el comportamiento de la demanda agregada, especialmente en los países con economías muy abiertas” ya que, según el documento “son vulnerables a los choques generados en los mercados externos”. Para ello se insta al Gobierno a crear fondos de estabilización y de ahorro, que permitan evitar el gasto publico excesivo durante los boom económicos, y así proteger a las próximas generaciones de los efectos negativos de la inflación en el largo plazo.
Se propone también que se impulse la autonomía operativa de los Bancos Centrales como entes rectores de la política monetaria, la máxima flexibilidad posible en el funcionamiento de los mercados del sistema económico nacional y la potenciación de los estímulos a la inversión en capital humano y físico, tanto a corto como a largo plazo.
“La puesta en práctica de esas medidas, de manera simultánea en muchos países, incluyendo varios casos notables en América Latina, es lo que explica cómo en las últimas dos décadas hemos presenciado u notable descenso en las tasas de inflación promedio, siendo hoy una extrema excepción los casos donde la tasa anual de crecimiento de los precios excede el 10%”, explica el documento.
Indica el texto emitido por la Academia, que Venezuela está incluida “dentro de las escasas excepciones de economías con severos y persistentes problemas inflacionarios”, los cuales estarían “íntimamente relacionado a factores inherentes al régimen de política económica prevaleciente y a las restricciones que afectan a la oferta interna”.
Finalmente, la Academia Nacional De Ciencias Económicas concluye que para que haya un reimpulso de la economía venezolana es necesario “un importante viraje no sólo en la política económica sino bastante más allá, en la agenda política general y en la evolución de la sociedad hacia nuevos consensos, donde el tema del control de la inflación adquiera un lugar preferente dentro del orden de prioridades del país”.
El Nacional
noviembre 07, 2010
SE NOS FUE EL MAESTRO
Narciso Guaramato.
"En los espejos del río
Se mira el agua llorando;
La muerte del negro puso
Mil estrellas en los ojos;
La noche puso el rocío
Sobre el dolor de las hojas.
Negro sembrado en la tierra
Negada con su sudor;
La señal de su caída
Le da ritmo al tambor"
Se mira el agua llorando;
La muerte del negro puso
Mil estrellas en los ojos;
La noche puso el rocío
Sobre el dolor de las hojas.
Negro sembrado en la tierra
Negada con su sudor;
La señal de su caída
Le da ritmo al tambor"
D.F.M.Z
Esta semana las lluvias me han obligado repetir que el día parece estar triste, que el amanecer oscuro provoca la lentitud que produce el frío matutino, pero no podía preveer que la mañana del domingo sería la más triste de todas.
Todavía oscuro como le gustaba ("en la noche es que rindo y puedo escribir mejor") se despidió para entrar en la inmortalidad, tres días después de haber cumplido 88 años.
El Dr. Domingo Felipe Maza Zavala, nació en Barcelona, Estado Anzoátegui, el 04 de noviembre de 1922. Su madre fue la maestra de escuela Luisa Zavala y del periodista Domingo Maza. Se graduó como economista en la Universidad Central de Venezuela (UCV) en el año 1949 en la promoción "Santos Michelena".
En 1983 formó parte de los economistas encargados de fundar la Academia Nacional de Ciencias Económicas (ANCE).
Fue en mis primeros años de estudio en la Universidad Santa María (USM), en el cafetín me encontré por primera vez con el Dr. Maza. Un pichón de economista, como era yo, con mucha humildad, con uno de sus libros en las manos me acerqué para obtener su autógrafo. Unos pocos años después, me entrevistó, en su carácter de Director de los postgrados de economía en la USM.
Pero su amistad me la brindo, cuando coincidimos en el Banco Central de Venezuela (BCV), él como Director, yo, como analista económico de la Gerencia de Estudios.
El Dr. Maza, me brindó una amistad generosa basada en el respeto intelectual, conjuntamente con el Dr. Rafael Rangel y El Dr. José Moreno Colmenares (sus grandes amigos) me alentaron a dar mis primeros pasos en la escritura y volverme un apasionado de ver expresadas mis ideas y opiniones.
El Dr. Domingo F. Maza Zavala, entre muchas labores desempeñó las de maestro en su estado natal y periodista, quizás influido por el ejemplo de sus padres.
Fueron más de 70 años de prolífica escritura, Tras la publicación de su primer libro, "Paradojas venezolanas" (Mersifrica, 1959), aparecieron libros de texto como el "Tratado Moderno de Economía" (tres ediciones, la última de Panapo) y "Análisis Macroeconómico" obra conformada por tres tomos (8 ediciones).
De su pluma la tinta dejó miles de palabras en cientos de artículos en el Nacional, en la Revista Elite, el Diario últimas noticias y en los últimos años en la Revista Zeta. El Dr. Armando León, contabilizó 3,179 artículos publicados hasta el año 1998 y 30 libros publicados hasta el 2001 (La aventura de leer, BCV, 2002).
Aunque su hablar pausado y con voz un poco gruesa, lo destacaban como un gran orador, en los últimos años publicó un folleto que dejo sorprendido a muchos de nosotros que no conocíamos esa pasión de poeta. "Quinta estación". (Monte Avila, 2006).
El Dr. Maza Zavala ha sido el maestro por excelencia de la gran mayoría de los economistas del país, por tal razón el llamarlo "maestro" ha sido una muestra de sumo respeto por parte de sus alumnos.
Fue un economista polémico (como son los grandes intelectuales), un periodista mordaz, pero sobre cualquier duda fue un hombre respetado por todos. Venezuela perdió su conciencia económica, se fue un mentor, se nos fue el maestro.
Paz a sus restos.
Guatire, 7 de noviembre de 2010
Falleció Maza Zavala esta madrugada.
El economista y ex director del Banco Central de Venezuela, Domingo Maza Zavala, falleció este domingo en la madrugada, según confirmó el presidente de la Academia Nacional de Ciencias Económicas, Pedro Palma. Maza Zavala había sido sometido a una operación recientemente por una complicación digestiva.
Los actos velatorios se realizarán este lunes entre las 7:00 y 11:30 am, en la Funeraria Monumental, Cementerio del Este, Caracas.
El presidente Hugo Chávez lamentó el fallecimiento del economista Domingo Maza Zavala. "Me da mucho pesar la muerte de Maza Zavala, lo quise mucho, economista, un buen escritor, un gran escritor. Rindamos tributo a su memoria construyendo a la Venezuela socialista, aún cuando no coincidíamos en distintas apreciaciones, sobre todo a final de su vida. Fue un gran venezolano, se nos marchó un gran venezolano del siglo XX, de los pensadores socialistas", dijo.
Nos sentimos bastante tristes por la noticia de la muerte del maestro insigne venezolano Domingo Maza Zavala", dijo Nelson Merentes Presidente del Banco Central de Venezuela.
El máximo representante del ente emisor, destacó el trabajo importante que cumplió Maza Zavala, cuando fue director del Banco Central de Venezuela.
"Un maestro de generaciones de pensadores venezolanos en el área de la economía y las finanzas", sostuvo.
Merentes envió su mensaje de solidaridad a los familiares y agregó que "ha sido grandiosa la contribución de este hombre, a través de sus clases, artículos, sus libros, sus reflexiones. Un pensador que deja mucha trayectoria, amigos, y sobre todo una escuela de pensamiento en la parte económica".
El máximo representante del ente emisor, destacó el trabajo importante que cumplió Maza Zavala, cuando fue director del Banco Central de Venezuela.
"Un maestro de generaciones de pensadores venezolanos en el área de la economía y las finanzas", sostuvo.
Merentes envió su mensaje de solidaridad a los familiares y agregó que "ha sido grandiosa la contribución de este hombre, a través de sus clases, artículos, sus libros, sus reflexiones. Un pensador que deja mucha trayectoria, amigos, y sobre todo una escuela de pensamiento en la parte económica".
Palma a través de su cuenta en twitter expresó: "La Academia Nacional de Ciencias Económicas lamenta la pérdida de uno de sus más destacados miembros, el Dr. D. F. Maza Zavala".
El analista económico, José Grasso Vecchio, calificó la muerte de Domingo Maza Zavala como "una noticia que enluta a Venezuela y nos entristece". Dijo que fue "un gran hombre, íntegro e inteligente".
El presidente de Fedecámaras Noel Álvarez dijo sentir pesar por la despedida física del economista: "En nombre de Fedecámaras manifiesto, nuestro profundo pesar por el fallecimiento del Dr. Domingo Maza Zabala. Un hombre con el que en oportunidades pudimos estar o no de acuerdo, pero que siempre demostró honestidad y firmeza en todas sus actuaciones. ¡Paz a su alma!".
Asimismo, el diputado Ismael García hizo mención a la muerte del ex presidente del BCV.
Por su parte, el gobernador del Zulia dijo: "Mis condolencias para la familia y amigos del prof y gran economista Domingo Maza Zavala. Referencia del pensamiento económico en Latinoamérica".
En una nota de prensa por su fallecimiento, el BCV calificó a Maza Zavala como "luz del pensamiento económico venezolano y latinoamericano"
El ex ministro de Comunicación, Andrés Izarra, también lamentó el fallecimiento de Maza Zavala y así lo manifestó: "Muere un maestro. Paz a sus restos".
Reacciones de miembros de Fedecamaras Zulia
Carlos Gonzalez, Presidente de la Camara Inmobiliaria del Zulia, manifestó " es Lamentable la pérdida de un hombre bueno y honesto, tuve el honor de conocerlo, de tratarlo, perteneció a esa rara especie de venezolanos que muere sin dejar bienes materiales, aún después de haber ocupado cargos públicos importantes. Que descanse en Paz."
Franklin Rodriguez, ex Presidente de ACIZ y Presidente del Consejo de Seguridad de Fedecamaras Zulia "La noticia es muy lamentable, uno de los mas lúcidos y brillantes economistas venezolanos; fui su discipulo en la UCV y su opinion siempre llena de ecuanimidad y al mismo tiempo con la firmeza de las propias ideas. Que en Paz Descanse"
Agustín Matos, Director de Fedecamaras Zulia "Paz a su ALMA. Ha sido el gran Maestro de la Economía venezolana, su solida formacion y economista que aporto importante reflexiones al rumbo economico del PAIS, siento gran nostalgia por partida, en virtud que fui integrante del curso del año 1979, de Planicacion y Economia VZLA, en el. CINDER, en UCV..VENEZUELA SE PIERDE UN CONSPICUO VENEZOLANO Y UN GRAN MAESTRO DE LA ECONOMIA."
Isabel de Lagiogia, Presidente de Camara Hotelera del Zulia "Paz a sus restos. Elevemos una oración por el descanso de su alma. Nunca podremos olvidarle."
Nestor Borjas, Presidente de Fedecamaras Zulia " Lamento profundamente la muerte de este gran hombre, siento que se nos fue un gran aliado de la Democracia y de la Libertad Económica. En nombre sel sector empresarial organizado del Zulia ¨profesamos un profundo pesar por la pérdida de tan insigne maestro y nuestras sinceras y solidarias condolencias a su familia y al mundo de la academia económica"
Vida del economista
Domingo Felipe Maza Zavala nació en Barcelona, estado Anzoátegui el 4 de noviembre del año 1922. Se graduó de bachiller en filosofía en 1940 y obtuvo su licenciatura en Ciencias, Económicas y Sociales en la Universidad Central de Venezuela (UCV) en 1949, en la misma casa de estudios, alcanzó el título de doctor en 1962.
Maza Zavala se desempeñó como director del Banco Central de Venezuela (1997-2004), director del Instituto de Investigaciones Económicas y Sociales (1963-1968), miembro del Consejo Técnico del Centro de Estudios del Desarrollo, (1963-1971) y Decano de la Facultad de Ciencias Económicas y Sociales de la UCV (1972-1975).
Asimismo, fue profesor en la Universidad Central de Venezuela, Universidad Católica Andrés Bello y Santa María, en ésta última se desempeñó como coordinador de cursos de Postgrado en Economía y Administración.
El ex director del BCV, también fue diputado del Congreso de la República durante dos períodos. Del mismo modo, participó en la Comisión Presidencial para la reforma del Estado (1985) y Comisión Presidencial para la Nacionalización Petrolera (1969-1971).
El prestigioso economista ocupó el cargo de director del diario “El Venezolano” (1963) y columnista de temática financiera del diario “El Nacional” (1949-1963). Maza Zavala
fue iniciador de las unidades de estudio del BCV, y continuador de la obra de Peltzer y José Antonio Mayobre.
Entre algunas de sus obras se destacan: Análisis macroeconómico, Hacia la independencia económica, Dependencia y subdesarrollo, Balance de un quinquenio de gobierno 1994-1998: gestión fiscal, monetaria y cambiaria, Monografía y ensayos escogidos (BCV, 2001), entre otros.
Fotografías: Luis Carlos Díaz / Periodismo de Paz
octubre 31, 2010
Frankenstein: el origen de la Neuroética
Adela Cortina
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En 2002 nace la Neuroética en un congreso organizado por la Fundación Dana, interesada por las neurociencias. Desde el congreso fundacional han aumentado exponencialmente las instituciones y publicaciones dedicadas al tema, llegando en ocasiones a la convicción de que la Neuroética es al siglo XXI lo que la Genética fue al XX, el gran reto que las ciencias plantean a la ética, ahora gracias al avance de las neurociencias.
El abanico de aplicaciones que abre el nuevo saber es inmenso, pero de entre ellas una se ha convertido en el asunto estrella: el enhancement, la posible mejora de las capacidades humanas interviniendo en el cerebro, el perfeccionamiento de facultades normales, y no solo la curación de patologías.
¿No desearía usted que le insertaran un chip para hablar inglés sin necesidad de academias? ¿No querría recuperar aquella fabulosa memoria de la juventud? Si la nueva Genética preparaba el Mundo feliz que diseñó Aldous Huxley, las neurociencias permitirían encarnar por fin el sueño del doctor Frankenstein.
Porque según cuenta uno de los fundadores de la Neuroética, William Safire, el nuevo saber nació en realidad en 1816 con el Frankenstein de Mary Shelley. ¿Lugar? Villa Diodati, en los alrededores de Ginebra. Allí se han reunido Lord Byron, Shelley, Polidori y Mary, que más tarde llevaría el nombre de Mary Shelley. El mal tiempo les obliga a permanecer en la villa y deciden hacer la apuesta de escribir cada uno un relato de terror. Al finalizar la estancia sólo Mary ha sido capaz de terminar ese relato Frankenstein: el Prometeo moderno, con el que, al parecer, y sin ella saberlo, nació la Neuroética.
Claro que contar de este modo la prehistoria del nuevo saber puede parecer disuasorio, que es un intento de prevenir contra las posibles consecuencias nefastas de la tarea prometeica de intentar crear hombres más perfectos, porque puede llevar a producir monstruos. Como ella misma confiesa, Mary había leído los trabajos de Erasmus Darwin, el abuelo de Charles Darwin, sobre la creación de la vida artificial, y los toma como base para su obra. Por eso, aunque empieza escribiendo una historia de terror, va pasando poco a poco a contar un relato sobre la perfectibilidad del hombre y acaba descubriendo que el presunto hombre más perfecto no es más que un monstruo. Se trataría a fin de cuentas de una novela educativa más, con una moraleja que convendría recordar en el siglo XXI, cuando las técnicas de neuroimagen permiten conocer más a fondo el cerebro y se hacen posibles intervenciones de mejora. Agitar el espantajo del monstruo de Frankenstein sería la forma de prevenir frente a esta nueva tarea prometeica.
Pero no es este el mensaje que encontrará en la novela de Shelley quien no sólo lea el comienzo, sino que llegue hasta el final. Sin duda la criatura de Frankenstein es un hombre distinto de los conocidos, más perfecto en algunas de sus capacidades. Pero, precisamente por eso, no puede encontrar a ningún semejante, nadie puede reconocerle como un igual en humanidad. Y el hilo conductor de la novela es la búsqueda desesperada de un igual en quien poder reconocerse, a quien poder estimar y de quien recibir estima. Al final del relato el monstruo maldice a su creador por haberle creado con un gran anhelo de felicidad y sin los medios para satisfacerlo: le ha dado grandes capacidades, pero no la posibilidad de encontrar a un igual con el que compartir vida y destino, no hay derecho a crear a un ser sin ofrecerle a la vez los medios para ser feliz.
Ese era en realidad el mensaje de Mary Shelley: que los miembros y los órganos de un ser humano, incluido el cerebro, pueden ser muy perfectos, pluscuamperfectos, pero nada garantiza que su vida sea una vida buena si no puede contar con otros entre los que saberse reconocido y estimado.
Tal vez este debiera ser el mensaje de una Neuroética pensada en serio, prometedora en tan gran cantidad de posibilidades, cuidadosa de esa dimensión del reconocimiento mutuo sin la que la felicidad flaquea. Tal vez sea ese el modo de superar el fracaso de Frankenstein en un proyecto de vida, no tanto más perfeccionada, como buena.
Adela Cortina
Catedrática de Ética de la Universidad de Valencia y Directora de la Fundación ÉTNOR
octubre 20, 2010
UNA SEMANA DE GRANDES LECCIONES
Narciso Guaramato
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La semana pasada fue grande en materia de enseñanzas y monumentales lecciones que nos dio en primer lugar toda una nación y en segundo lugar, aunque muy modesta según su protagonista, para mi, sumamente importante.En primer lugar hare referencia, aunque sea, como dicen algunos, llover sobre mojado, al pueblo Chileno, que continua dándonos muestra de coraje y organización.
En este año de adversidades, un terremoto y el sepultamiento de los mineros han sido duras pruebas que este bravo pueblo ha superado con creses. Son dos las lecciones mostradas: la organización y el compromiso.La organización fue el elemento clave para la pronta recuperación de la devastación del movimiento telúrico, uno de lo más importantes y de mayor magnitud acontecidos en la historia dela humanidad, y parte vital en el rescate de los mineros. Esta organización basada en un liderazgo creíble y respetado, acompañado de la humildad de recibir la ayuda necesaria, carentes de una soberbia todo poderosa, es el aprendizaje más importante.
La sociedad se debe organizar en torno a una meta bien definida, medible, cuantificable y sobre todo posible, como lo demostraron los resultados. Cómputo final: "Chile ayuda a Chile" duplica la meta con $30.212.775.555, titula un blog, refiriéndose al teletón que se realizó para recaudar fondos en marzo del presente año.
La presidente saliente Bachelet y el entrante, Piñera, liderizaron con mucho éxito la recuperación de 6,5% del PIB para el segundo trimestre del presente año. Igualmente la meta anunciada con mucha incredulidad por nosotros, creída por su pueblo y finalmente totalmente cumplida por el presidente Sebastián Piñera de "rescataremos a los 33 mineros sepultados" es prueba de una dirigencia política comprometida con su pueblo y no con una ideología. En estos momentos los chilenos pueden decir que tienen un gobierno que les cumple.A nivel local, el pasado miércoles 14 de octubre asistí al auditorio del Instituto de Altos Estudios en Administración (IESA), para la presentación del proyecto fílmico "Pensamiento Económico Universal.
Una Interpretación de Asdrúbal Baptista. Bajo el patrocinio del Ministerio de Finanzas, El Banco Central de Venezuela, La Academia de Ciencias Económicas y el IESA. Bajo la dirección de Andrés Crema y con la producción de CINESA. Este nuevo trabajo, de la naciente estrella del cine venezolano, (según sus propias palabras) el Dr. Baptista se ve catapultado a la cima del pensamiento filosófico venezolano y reafirma de esta manera, su papel como uno de los principales economista del país. En una etapa en que la excesiva abstracción y modelización que ha tomado el estudio de la economía en las universidades, el Dr. Baptista ha tomado las riendas de lo básico para nuestra ciencia.
El estudio de las ideas, del pensamiento económico y político. Ir contra la corriente, y en tal forma, es signo de grandeza y sobretodo de humildad por habernos enseñado el curso correcto para comprender nuestro camino. Aunque se piense que este es un producto para el consumo, únicamente de los estudiantes de economía como se ha querido mostrar, estoy seguro que todo aquel que esté interesado en conocer la realidad de nuestro país y como podemos insertarnos en un mundo cada día más complejo, tendrá en este DVD una poderosa herramienta.
¡Bravo Dr. Asdrúbal Baptista! mis felicitaciones a todas las instituciones y personas que lograron que este trabajo sea hoy una realidad.
octubre 19, 2010
BCV presentará textos fundamentales para el estudio de la historia y la economí
a
La agenda especial de actividades artísticas, culturales, recreativas y formativas que ha preparado el Banco Central de Venezuela para festejar el mes de su 70 aniversario incluye la publicación de textos de gran utilidad para el estudio de la historia y el pensamiento económico latinoamericano.
Este miércoles 20 de octubre, a las 12:30 pm, la Librería Gastón Parra Luzardo, ubicada en la planta baja de la Torre Financiera del BCV, en la avenida Urdaneta, servirá de escenario para la presentación de los libros: Pensamiento político de la Emancipación venezolana, de la Serie Bicentenaria, en coedición con la Biblioteca Ayacucho; El petróleo y la problemática estructural venezolana, nuevo título de la Colección Venezuela y su Petróleo; Teoría y práctica de la banca central. El caso Cuba, de la Colección Economía y Finanzas, y de la Serie 200 años. Monedas con historia, Desembarco de Francisco de Miranda en la Vela de Coro y 19 de abril de 1810.
En Pensamiento político de la Emancipación venezolana el reconocido historiador venezolano Pedro Grases compila textos que vieron la luz entre 1776 y 1830, y a través de los cuales es posible recorrer las causas que dieron origen a la insurgencia emancipadora en la visión de sus principales protagonistas: Simón Bolívar, José Félix Ribas, Francisco de Miranda, Juan Germán Roscio, Manuel Gual, José María España, Miguel José Sanz, Andrés Bello, Simón Rodríguez, Pedro Gual y José Rafael Revenga.
De la Colección Venezuela y su Petróleo, el BCV pondrá al alcance de los lectores la obra primigenia del fallecido economista e investigador Francisco Mieres: El petróleo y la problemática estructural venezolana. Mieres, doctor en Ciencias Económicas y Sociales e Individuo de Número de la Academia Nacional de Ciencias Económicas, ofrece en estas páginas información valiosa para comprender el proceso evolutivo y las especificidades del negocio petrolero interno.
Teoría y práctica de la banca central. El caso Cuba, de Manuel Castro Formento, se suma a la Colección Economía y Finanzas, línea editorial del Banco que incluye trabajos de reflexión, investigación y teoría económica. En este trabajo, el economista cubano analiza la naturaleza y funciones de la banca central, los principales instrumentos de la política monetaria, los fundamentos de la programación financiera y la interacción de los mercados financieros, tomando como referencia la experiencia de Cuba.
Completan la lista de nuevas publicaciones del Fondo Editorial del BCV que serán presentadas esta semana los títulos Desembarco de Francisco de Miranda en La Vela de Coro y 19 de abril de 1810, ambos de la Serie 200 años. Monedas con historia. Ambas publicaciones tienen como objetivo celebrar el proceso de independencia y consolidación de la República venezolana, que el Banco Central de Venezuela rememoró mediante la acuñación de un conjunto de monedas conmemorativas. Así, estos libros ofrecen la oportunidad de que también circule el documentado recuento donde se representan algunos de los pasajes épicos más significativos de nuestra historia patria.
octubre 05, 2010
Nobel de Física para creadores de materiales
BBC Ciencia
El profesor Geim nació en Rusia y tiene su base en la Universidad de Manchester.
Dos investigadores asentados en el Reino Unido compartirán este año el premio Nobel de Física por sus "innovadores avances" en la ciencia de materiales.
Andrei Geim y Konstantin Novoselov fueron premiados "por sus investigaciones fundamentales sobre el grafeno, un material bidimensional de extraordinarias propiedades" anunció la Academia Sueca de las Ciencias.
El grafeno es una lámina plana de carbono con un grosor de un solo átomo y gracias a sus propiedades singulares se le ha podido utilizar en una amplia gama de aplicaciones prácticas.
Tanto el profesor Geim como el doctor Novoselov nacieron en Rusia y ambos trabajan en la Universidad de Manchester, Inglaterra.
"Estoy bien, dormí bien. No esperaba recibir en Nobel este año" expresó el profesor Geim.
El científico agregó que las actividades que tenía planeadas para el día no cambiarían, que iría al trabajo y continuaría sus proyectos de investigación.
Y seguiría "hecho un lío como hasta ahora" agregó.
Propiedades increíbles
El grafeno es una forma relativamente nueva de carbono, una estructura formada por una capa única de átomos arreglados en un entramado en forma de panal.
A pesar de tener un grosor de un átomo -de 0,142 nm (nanómetros)- y de ser químicamente sencillo y prácticamente transparente, el grafeno es extremadamente resistente y altamente conductor.
El grafeno podría en el futuro reemplazar al silicio en los microchips.
Estas propiedades lo hacen un material ideal para electrónica, fotónica y otras aplicaciones similares. Y en particular es muy adecuado para la fabricación de pantallas tactiles transparentes, paneles ligeros e incluso celdas fotovoltaicas.
Geim y Novoselov lograron aislar por primera vez hace seis años las finas láminas de grafeno del grafito, el material del cual están hechas las puntas de los lápices.
Un milímetro de grafito en realidad contiene tres millones de capas de grafeno superimpuestas. Estas capas son mantenidas débilmente juntas y por lo tanto pueden despegarse y separarse sin dificultad.
Los investigadores por lo general utilizan cinta adhesiva común para despegar las delgadísimas escamas de grafeno de una pieza de grafito.
Posteriormente adhieren esas escamas a una placa de silicio y utilizan un microscopio para identificar las delgadas capas de grafeno de entre los mayores fragmentos de grafito y desechos de carbono.
Algunos expertos creen que este material podría incluso llegar a reemplazar al silicio como componente de transistores y circuitos integrados o microchips para impulsar computadoras y otros aparatos.
También un "Ig Nobel"
Geim y Novoselov publicaron los detalles de su investigación en la revista Science en octubre de 2004.
"Nos alegra mucho que dos físicos basados en el Reino Unido hayan obtenido el premio" expresó el profesor Peter Mein, director de educación y ciencia del Instituto de Física del Reino Unido.
"Tras el anuncio ayer del premio del profesor Edwards (quien recibió el Nobel de Medicina) no puede haber una señal más clara del peso del Reino Unido en el escenario internacional de un mundo científico muy competitivo".
Hace diez años el doctor Geim y el profesor Michael Berry, de la Universidad de Bristol, Inglaterra, recibieron uno de los llamados premios Ig Nobel por sus experimentos utilizando campos magnéticos para hacer levitar ranas.
Estos premios que se otorgan a las "investigaciones más poco probables" se han vuelto casi tan famosas como los Nobel reales.
Los galardonados con el Nobel recibirán además de su medalla y diploma, US$1,5 millones.
octubre 04, 2010
DÍA INTERAMERICANO DE LA RADIODIFUSIÓN
Hoy se celebra el día Interamericano de la Radiodifusión.
Esta fecha del 4 de Octubre fue instituida en la ciudad de México cuando se encontraban reunidos los radiodifusores de 20 países en Asamblea, la cual acordó fundar la asociación Interamericana de radiodifusión (AIR), organismo que como su nombre lo indica agrupa a todas las estaciones radiodifusoras y televisoras del Continente Americano. Como esa agrupación se instaló el 4 de octubre de 1946 se escogió ese día de todos los años para celebrar el Día Interamericano de la Radiodifusión, hecho que se ha venido cumpliendo en todas las naciones americanas con programas especiales con absoluta regularidad, por ser una imposición de los Estatutos de la Asociación Interamericana de Radiodifusión, los cuales manifiestan además en su articulado, que tiene como misión primordial defender la libertar de expresión, privilegio imprescindible para la divulgación de la cultura y símbolo de la democracia como sistema de gobierno.En Venezuela la celebración de ese día está a cargo de la Cámara de la Industria de la Radiodifusión.
La radio no tiene una fecha en la cual se le rinda homenaje.
La Academia de las Artes y Ciencias Radiofónicas de España lanzó al mundo la propuesta de que el 30 de octubre sea declarado Día Internacional de la Radio. La elección de la fecha se debe a que el 30 de octubre de 1938 se difundió en Nueva York, a través de la cadena CBS (Columbia Broadcasting System) el célebre programa La Guerra de los Mundos, basado en la novela de H. G. Wells, adaptada para radio por Orson Welles, con guión de Howard Koch (también guionista de Casablanca, por la cual ganó un Oscar), y representada por la Compañía del Teatro Mercury dirigida por el propio Welles, entonces de 23 años, quien había sido contratado por la CBS, en julio de 1938, para representar en radio obras clásicas de la literatura universal.
“AGUJA HIPODÉRMICA”
Tras su representación radiofónica original hace setenta años, La Guerra de los Mundos, cuyo tema es la invasión de marcianos a la Tierra, ha sido considerada la pieza maestra por antonomasia, el punto culminante de la producción radiofónica, no sólo por los valores estéticos de la puesta en escena, sino por el efecto de preocupación masiva e incluso pánico que causó en Estados Unidos.
Inicialmente, La Guerra de los Mundos fue analizada a la luz de la teoría conocida como “aguja hipodérmica” o “bala mágica”, basada a su vez en la psicología conductista, que otorgaba a los medios un poder casi absoluto, capaz de provocar en los receptores prácticamente las reacciones que el emisor deseara. De acuerdo con esa visión, un mensaje bien construido y difundido eficazmente a través de medios adecuados, podría provocar en la población (a la que se consideraba integrada por individuos “acríticos”, “masificados”), los efectos, reacciones, actitudes o acciones que el emisor se propusiera.
Nunca ha quedado claro si el entonces joven Orson Welles quiso asustar a los radioescuchas o sencillamente cumplió con su trabajo de adaptar, con profesionalismo e imaginación, una obra literaria. Se cuenta recurrentemente la anécdota de que poco antes de la transmisión, al concluir el último ensayo, Welles se encontraba preocupado porque no le satisfacía su trabajo, sin embargo era demasiado tarde para intentar cambios.
El hecho de que un millón de personas, de acuerdo con un estudio hecho por la Universidad de Princeton diez años después de transmitido el programa, hubieran manifestado el 30 de octubre de 1938 alguna manifestación de credibilidad hacia lo que la cadena CBS transmitía dejó claro la gran influencia de la radio, si bien no la veracidad de la teoría de la “aguja hipodérmica”, pues si el poder de los medios fuera absoluto, La Guerra de los Mundos hubiera causado pánico generalizado en el país.
HOMENAJE MUNDIALTema de estudio en las escuelas de Comunicación de todo el mundo desde hace muchos años, el programa dirigido por Orson Welles ha sido y es analizado a partir de diferentes teorías, lo que muestra su importancia dentro de la historia radiofónica.
El jueves pasado, al cumplirse 70 años de que se transmitiera La Guerra de los Mundos en Nueva York, el acontecimiento fue recordado en varios lugares del mundo. En Estados Unidos, la Universidad Ball State de Indiana transmitió una nueva versión del programa. En Madrid, Radio Nacional de España, difundió una versión en castellano, ciñéndose al guión de Howard Koch y Orson Welles, aunque sustituyendo con mujeres algunos personajes masculinos: por ejemplo el reportero Carl Philips, que se traslada a New Jersey para narrar “la llegada de los marcianos”, se transforma en Carla Philips en la versión española.
Simultáneamente a esta nueva versión (que puede escucharse y “bajarse” en el portal www.rtve.es), la Academia de las Artes y las Ciencias Radiofónicas de España llevará ante la ONU la propuesta de que el 30 de octubre sea declarado Día Mundial de la Radio
septiembre 24, 2010
Resumen Empresate 24 Septiembre 2010 VOTA 26S
FEDECAMARAS:
FEDECAMARAS PREVÉ INFLACIÓN DE 35% AL CIERRE DE 2010. El presidente de FEDECAMARAS, Noél Álvarez, afirmó ayer que los estudios de técnicos y economistas del principal gremio empresarial del país estiman que el índice de inflación nacional cerrará en 35% este año, acompañado de un retroceso de la economía de entre 4,5% y 5,5%. Álvarez y el resto del directorio de FEDECAMARAS se reunieron hoy para discutir el escenario actual del país. El economista Pedro Palma fue invitado a presentar sus proyecciones a mediano plazo, las cuales fueron consideradas más optimistas que las de la propia FEDECAMARAS. Álvarez señaló que el gobierno y el BCV también han ofrecido cifras económicas para este año que son optimistas, pero que "se alejan de la realidad". El Mundo Economía y negocios, Pág. Pág. 8 y 9. Diario 2001, Economía, Pág. 4. Reporte Diario de la Economía, Pág. 16. Notitarde, Economía, Pág. 18. Últimas Noticias, Pág. 18.
DESESTIMAN TESIS DEL SABOTAJE COMO CAUSA DE LAS FALLAS ELÉCTRICAS. Afirman que falta de mantenimiento afecta las líneas de transmisión. Las fallas en el suministro de energía eléctrica que continúan registrándose en diversas regiones del país no son producto del sabotaje, según expresó Guillermo Ovalles, presidente de la Comisión de Energía Eléctrica de FEDECAMARAS. "No es cuestión de vigilancia", dijo Ovalles en relación a los anuncios que recientemente han realizado las autoridades. De acuerdo al directivo, la falta de mantenimiento en las subestaciones de transmisión, las lluvias en diversos estados y la sobrecarga de las líneas que vienen del Guri son algunas de las razones que explican los últimos apagones. "Afortunadamente Guri no está trabajando bien, está a 62%, 65%, pero si trabajara al 100% no haces nada, no puedes traer porque las líneas están colapsadas", aseguró Ovalles en el marco del consejo nacional celebrado por FEDECAMARAS. Por su parte, Carlos Larrazábal, presidente de la Confederación Venezolana de Industriales (Conindustria), aseveró que se mantiene la inestabilidad en el sector eléctrico, especialmente en el interior del país. El Universal, Economía, Pág. 1-7
FEDECAMARAS ESTADALES Y CAMARAS EMPRESARIALES:
ADVIERTEN CAÍDA DE 50% EN OFERTA DE ARTÍCULOS NAVIDEÑOS. Empresa estatal exonerada del pago de impuestos por sus importaciones. La oferta de productos navideños en el mercado local disminuirá con respecto al año pasado. La afirmación es de Eduardo Quintana, presidente de FEDECAMARAS en el estado Vargas. "Va a existir un desfase o no va a existir la suficiente capacidad de productos navideños para cubrir las actividades comerciales de ese mes", señaló Quintana en el marco de un consejo nacional organizado por la máxima cúpula empresarial del país. Las dificultades para acceder a las divisas a tiempo han sido el principal obstáculo que han enfrentado los importadores a la hora de planificar la temporada decembrina, según indicó el directivo. De acuerdo con los cálculos de FEDECAMARAS-Vargas la caída en el arribo de productos navideños por el puerto de La Guaira ronda el 50% si se compara con la mercancía que había llegado por estas fechas el año pasado. Contrario a la realidad que vive el sector privado, a los organismos públicos se le suman las ventajas a la hora de importar. Ayer el Gobierno publicó el decreto en el cual se exonera a la empresa estatal Suministros Venezolanos Industriales (Suvinca) del pago de tributos por la importación de electrodomésticos realizada entre diciembre de 2009 y mayo de 2010. El Universal, Economía, Pág. 1-7
EMPRESARIOS DE MARGARITA EXIGEN APROBACIÓN DE DIVISAS. El vicepresidente de FEDECAMARAS - Nueva Esparta, Gabriel Briceño, solicita al gobierno nacional liberar las divisas para las importaciones. "Los precios han dejado de ser atractivos en ciertos rubros en razón de esa imposibilidad de acceder a las divisas de manera fluida", sostiene. Al mismo tiempo, Briceño lamentó los calificativos del ministro de Comercio, Richard Canán, al tildarlos de especuladores y lo exhortó a rectificar sus señalamientos. "Hemos mantenido siempre un comportamiento apegado a la legislación venezolana", asegura. A su juicio, pareciera que desde el gobierno "no hay una percepción amplia de la realidad que está encarando nuestro país y la complejidad que representa mantener una empresa bajo un esquema de tanta conflictividad". Considera como "engorroso" el proceso que debe cumplir un empresario en el país para obtener las licencias de importación.Instó al ministro Canán mantener un clima de diálogo con los empresarios recordando que el sector privado es el que genera el mayor número de empleos en el país. Reporte Diario de la Economía, Pág. 17
SOCIALIZACIÓN DE LA ECONOMÍA ALEJA REACTIVACIÓN DE LOS PRIVADOS. Para Conindustria hay que recuperar el clima de inversión en el mercado local. La "socialización" de la economía que promueve el Gobierno nacional imposibilita la recuperación de la inversión y la actividad económica privada en el corto plazo, según manifestó el economista Pedro Palma. "En un ambiente tan hostil como este, pues obviamente no podemos esperar que la actividad económica privada florezca o que pueda haber un ambiente propicio para que la inversión privada realmente pueda dar un vuelco a futuro y que realmente veamos un repunte de los niveles de inversión del sector privado", dijo el también presidente de la Academia Nacional de Ciencias Económicas. En un consejo nacional, organizado por FEDECAMARAS, Palma subrayó que el modelo económico que auspicia el Ejecutivo solo busca darle al Estado el control de los medios de producción, en detrimento de las iniciativas privadas. "Lo que tenemos es un Gobierno en franco enfrentamiento con el sector privado, haciendo un hostigamiento persistente a las actividades económicas privadas, expropiaciones persistentes, amenazas persistentes, controles absurdos no solo de precios, sino de volúmenes de producción y de hasta distribución de productos". Precisamente, ese incremento de los controles y de las acciones contra la propiedad privada situaron a Venezuela en el puesto 138 de los 141 que incluyó el estudio "La libertad económica en el mundo: informe anual 2010", elaborado por el Instituto Fraser de Canadá y el Cedice de Venezuela, y publicado el pasado martes (…) En este sentido, Palma estimó que la contracción de la economía nacional al cierre de 2010 oscilará entre 1,5% y 1,7%, mientras que la inflación rondará 30%. "Tomando las cifras oficiales del Banco Central de Venezuela (BCV) esperamos que este año terminemos con una contracción económica de importancia y tendríamos dos años de recesión económica incuestionable en el país", sostuvo el economista (…) Carlos Larrazábal, presidente de la Confederación Venezolana de Industriales (Conindustria), también expresó la necesidad de un cambio en las políticas económicas del Gobierno nacional. El Universal, Economía, Pág. 1-7
PRODUCTORES ESTÁN PREOCUPADOS POR RECEPCIÓN DE ARROZ. Fedeagro señala que ajustes en arroz y maíz fueron insuficientes. Los productores de arroz están preocupados por el arrime de la cosecha nacional a la agroindustria, pues las empresas han planteado que pueden recibir la cosecha nacional, pero no en su totalidad pues hay dos factores que impiden la recepción del rubro: incapacidad para pagar los nuevos precios del arroz paddy y las importaciones. Fuaz Kassen, presidente de Fevearroz, señaló que los productores han tenido que redireccionar el producto a otros centros de acopio para asegurar el arrime, pues están entrando en el pico de cosecha y temen que no puedan colocarla toda. Kassen indicó que algunas plantas están planteando al Ejecutivo centralizar la recepción de arroz en CASA, y que sea ésta la que distribuya el producto a la agroindustria. En ese sentido, estiman que esto sería perjudicial para el sector porque no se garantizaría el pago oportuno (…) Persisten los rezagos. El presidente de Fedeagro, Pedro Rivas, señaló que el ajuste aprobado para el maíz no es cónsono con los costos de producción, pues en las estructuras de costos que se presentaron al Ejecutivo el precio solicitado era de Bs 1,32 por kilo y se otorgó Bs 1,15, con lo cual "no se cubren los costos de producción". En el caso del arroz, Rivas señaló que el aumento se acercó un poco más a los costos de producción; mientras que el sorgo no se tomó en cuenta. El Universal, Economía, Pág. 1-7
SECTOR GANADERO VENEZOLANO EXIGE AJUSTE DE PRECIOS DE LA CARNE Y LA LECHE. El presidente de la Federación Nacional de Ganaderos de Venezuela (FEDENAGA), Manuel Cipriano Heredia, asegura que los actuales precios de estos rubros no cubren los costos de producción. Previo a ingresar en el Consejo Extraordinario que realiza FEDECAMARAS hoy jueves, el presidente de Federación Nacional de Ganaderos de Venezuela (FEDENAGA), Manuel Cipriano Heredia, solicitó en nombre de miles de productores un ajuste en los precios de la carne y la leche. Heredia asegura que los actuales precios de estos rubros no cubren los costos de producción. Por otra parte, rechazó el hecho de que el gobierno realice ajuste de precios de los alimentos sin consultar a todos los sectores involucrados. 17
ECONOMIA:
SALARIO MÍNIMO CUBRE 92% DE COSTO DE ALIMENTOS BÁSICOS. Los elevados niveles de inflación han afectado el bolsillo de los venezolanos. El Instituto Nacional de Estadística (INE) informó esta semana que el costo de los alimentos básicos se ubicó en agosto en 1.330,79 bolívares, un aumento de 1,41% en un mes. El monto aleja cada vez la posibilidad de adquirir completa la canasta alimentaria, y ya para ese mes el salario mínimo permitía comprar 92% de la cesta que calcula el ente. La remuneración básica se sitúa en 1.223,89 bolívares por mes, y ya fue ajustada por el Ejecutivo nacional a través de un decreto presidencial que elevó el monto en 26,5% para este año. No obstante, la variación de los precios, especialmente de los alimentos, ha estado por arriba del incremento salarial pautado por el Gobierno. De acuerdo a los datos del INE, la canasta normativa alimentaria -compuesta por los alimentos básicos en la dieta de las familias venezolanas- aumentó 33,6% entre agosto de 2009 e igual mes de este año. Pero en algunas regiones del país la situación es todavía más desfavorable. En Ciudad Guayana, donde el costo de la canasta alimentaria es el mayor en el país, un salario mínimo alcanzaba en agosto para cubrir 84,1%. El Universal, Economía, Pág. 1-7
CHÁVEZ ESTUDIA PLAN PARA CAMBIAR AUTOS VIEJOS POR OTROS NUEVOS A GAS. Dice que "la gente se acostumbró a la gasolina casi regalada". El presidente Hugo Chávez, durante una inspección a la planta de conversión de vehículos a gas en Yagua, estado Carabobo, manifestó que tiene en proyecto un plan de sustitución de vehículos viejos (los llamó catanares) por otros nuevos, que consuman Gas Natural Vehicular (GNV) como combustible. Chávez dijo, como oferta para incentivar la conversión de vehículos de gasolina a gas que "no vamos a cobrar el gas por un año por lo menos, y cuando tengas que cambiar el filtro o la batería te hacemos gratuitamente el cambio, el mantenimiento. Es parte de la motivación". El Presidente dijo que "la gente se acostumbró a la gasolina casi regalada. Ese proyecto va". Sin embargo, el precio de la gasolina se mantiene invariable desde 1997. El Universal, Economía, Pág. 1-8
EXIGEN AL ESTADO ACATAR INSTRUCCIONES DE INPSASEL. Trabajadores denuncian que empresas básicas incumplen normas. El Consejo Socialista de Delegados de Prevención del estado Bolívar (Consodepreb) solicitó a las directivas de las empresas básicas de Guayana acatar las instrucciones emitidas por el Instituto Nacional de Prevención, Salud y Seguridad Laborales (Inpsasel) en el 2009 para evitar accidentes laborales. Asimismo, exigen que se conforme una comisión multidisciplinaria con los entes de seguridad del Estado para determinar las causas del accidente ocurrido en la Planta de Pellas de CVG Ferrominera, y que provocó la muerte a un trabajador y dejó heridos a otros dos. Ronald Figueredo, miembro del Consodepreb, dijo que más allá de la desinversión, es necesario que se retome el trabajo realizado por el Inpsasel desde julio de 2009, a través del cual se hizo un diagnóstico en 13 empresas, en las cuales se encontraron irregularidades. El Universal, Economía, Pág. 1-8
DENUNCIAN TRABAS PARA EL COBRO DE LA GARANTÍA QUE PAGA FOGADE. La Asociación Nacional de Usuarios y Consumidores (Anauco) ha organizado a un grupo de clientes del Banco Federal que exige representación en la junta que se encargará de la liquidación de esta entidad financiera. Roberto León Parilli, presidente de Anauco, explica que "estamos agrupando a estos ciudadanos para que puedan ejercer el derecho a representación que les da la Ley, tienen derecho a estar en la mesa donde se van a tomar las decisiones sobre la liquidación del Federal". El presidente de Fogade, David Alastre, anunció que en diez días comenzará la liquidación, es decir, se agruparán los activos y se determinará cuánto pueden recuperar las personas y empresas con depósitos que superan la garantía de 30 mil bolívares. El Universal, Economía, Pág. 1-8
PDVSA EMITIRÁ BONOS POR $3.000 MILLONES EN OCTUBRE. Petróleos de Venezuela anunció la nueva emisión de Petrobonos, la cual será por un monto de 3 mil millones de dólares y se hará a través del Sistema Integrado de Transacciones Monetarias en Moneda Extranjera (Sitme), bajo el control del Banco Central de Venezuela. A través de una nota de prensa la estatal petrolera informó que la colocación será abierta a todo el público. Los inversionistas podrán adquirir los títulos en bolívares y serán pagaderos por Pdvsa, a su vencimiento en dólares estadounidenses. La emisión está planificada para la primera quincena del mes de octubre y los términos y condiciones así como el prospecto de los bonos serán publicados en los próximos días en los medios de comunicación social. "Con estos recursos se garantizará la ejecución de los proyectos de inversión del Plan Siembra Petrolera", señala la nota de prensa. El Gobierno tenía previsto realizar esta emisión de bonos a través de la Bolsa Pública de Valores, pero ante los retrasos en la organización de ese mercado la operación se efectuará solamente por medio del Sitme. El Universal, Economía, Pág. 1-8
SIN EJECUTARSE GAVETA HIPOTECARIA PARA FAMILIAS DE BAJOS INGRESOS. Existe poca demanda porque la cartera fija no contempla subsidio directo. El pasado mes de mayo el Ministerio de Obras Públicas y Vivienda (ahora dividido) modificó los términos de la gaveta hipotecaria para que gran parte de los créditos previstos para la adquisición de casas se orientaran a las familias de menores ingresos, pero la demanda por parte de esos grupos ha sido baja y la banca aún no ha podido cumplir con esa porción de la cartera obligatoria. El Universal, Economía, Pág. 1-8
MTC DESCARTA POSTERGAR REACTIVACIÓN DE CONVIASA. De acuerdo con las investigaciones que hasta ahora han llevado a cabo funcionarios del Ministerio de Transporte y Comunicaciones (MTC), no se ha planteado postergar la reactivación de los vuelos nacionales de Conviasa, suspendidos desde el pasado 17 de septiembre hasta el 1 de octubre. El Universal, Economía, Pág. 1-8
ESTATIZACIÓN TOTAL DEL LA ECONOMÍA ES UN ERROR DEL PASADO. Uno de los principales errores de los sistemas socialistas en el siglo XX fue la estatización de todos los medios de producción; por lo tanto, en la construcción del socialismo del siglo XXI no se debería caer en la misma práctica. "Tenemos evidencia empírica de que eso no lo debemos repetir", afirma Juan Carlos Monedero, politólogo español y cooperante internacional del Centro Internacional Miranda1. El Mundo Economía y Negocios, Pág. 6 y 7
SOLICITAN A PATRONOS FACILITAR EL DERECHO AL VOTO. Inspectorías estarán abiertas sábado 25 y domingo 26 para consignar denuncias. El Ministerio del Trabajo y Seguridad Social recordó a los empleadores que tienen que proveer a todos sus trabajadores facilidades de tiempo para que ejerzan su derecho al voto este domingo, cuando se realizarán las elecciones para diputados a la Asamblea Nacional. Últimas Noticias, Pág. 14
junio 30, 2010
CONOCIMIENTO, EDUCACIÓN Y CALIDAD INSTITUCIONAL: BASES DEL DESARROLLO
Mg. Neuro J. Villalobos R.(*)
R E S U M E N
Referirse al desarrollo económico y social de una nación nos lleva inmediatamente a la consideración de su proceso educativo y fundamentalmente a su educación superior. La educación fortalece la democracia y es en un ambiente de libertad en que el proceso educativo puede alcanzar su máxima potencialidad porque es así como puede hacer sus aportes al desarrollo económico y social. El conocimiento y la competitividad logran su mayor fluidez e impacto en un régimen de libertad económica donde el Estado además de mediador sea el promotor del progreso y del bienestar social. La integración de todos los sectores sociales y económicos del país inducirá un mejor uso y mayor acceso al desarrollo científico y tecnológico, a la par que coadyuvaría a una mejor calidad de sus instituciones. La democracia como medio ambiente necesario para el ejercicio de la libertad debe garantizar el funcionamiento eficiente y adecuado de las instituciones del Estado y el correspondiente respeto a las instituciones privadas. Las instituciones a su vez, tanto públicas como privadas deben hacer una lectura adecuada de la realidad mundial y nacional para redimensionarse y adecuarse a las exigencias del nuevo siglo. Las instituciones de educación superior, en ese sentido, están obligadas dada su multidimensionalidad, a transformarse aceleradamente y responder a las exigencias de la sociedad del conocimiento, y del Estado, quien es su mayor proveedor de recursos. El sector productivo a su vez, debe hacer contribuciones importantes al mejoramiento de la calidad del proceso educativo, a la determinación de la pertinencia de las ofertas de estudio y a la investigación científica. La democracia como sistema es la forma de organización social que garantiza la calidad institucional, y son éstas, las instituciones, las que pueden impulsar el acceso al conocimiento para captarlo, adaptarlo y aplicarlo en función del desarrollo integral de un país.
(*) Decano de la Facultad de Ciencias Económicas y Sociales de la Universidad del Zulia (1987-1990). Vice-Rector Administrativo de la Universidad del Zulia (1992-1996). Rector de la Universidad del Zulia (1996-2000). Miembro de la Academia de Ciencias Económicas del Estado Zulia. Condecoración “Alberto Adriani” en su 1ª. Clase de la Academia Nacional de Ciencias Económicas.
CONOCIMIENTO, EDUCACIÓN Y CALIDAD INSTITUCIONAL: BASES DEL DESARROLLO
Mg. Neuro J. Villalobos R.
LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO.-
El escenario mundial está dominado por la sociedad del conocimiento. La educación como factor fundamental para el proceso de desarrollo de los pueblos, se ha convertido en uno de los elementos mas importantes que inciden en el perfil productivo de las naciones. Ya la riqueza contabilizada en términos de recursos naturales no garantiza por sí solo el progreso de una economía.
La conformación de grandes bloques económicos, altamente competitivos, obliga a nuestros países a reflexionar sobre el papel de las instituciones que forman el recurso humano social y productivo. Las inversiones destinadas al sector educativo deben considerarse vitales para el desarrollo de los pueblos y no puede seguirse considerando como gasto social o económico improductivo. Mucho más ahora, cuando la información viaja a velocidades jamás imaginadas, en calidad y cantidad que se hace inmanejable si no se prepara a los niños y jóvenes para que asimilen convenientemente esa realidad.
La tecnología, aliada de la educación ya que permite captar el conocimiento, adaptarlo, transformarlo y distribuirlo requiere de inversiones adecuadas y suficientes, tanto para la adquisición de equipos y su actualización, como para la creación de infraestructuras de apoyo confortables y la preparación del recurso humano necesario. Más aún si aceptamos como válida la afirmación de Toffler de que nos encontramos en una tercera ola impulsora de un tercer sistema de riqueza, más reciente y más vertiginoso, que desafía todos los principios de la industrialización, puesto que sustituye los factores tradicionales de la producción industrial por el conocimiento más refinado.
Mientras que el sistema de riqueza de la primera ola se basaba principalmente en hacer crecer cosas y el segundo en fabricar cosas, el sistema de riqueza de la tercera ola se basa cada vez más en servir, pensar, saber y experimentar. A medida que se despliegue el reciente sistema de riqueza basado en el conocimiento, iremos a un futuro en el que, como veremos, habrá más gente que “trabaje”, pero menos tendrá empleo.
Para los países subdesarrollados tocar el tema de la robótica, por ejemplo, reviste una especial contradicción, tanto por su necesaria comprensión y aplicación, como por la realidad que se expresa en sociedades en las cuales la marginalidad creciente, el analfabetismo y el deterioro progresivo de la educación, afectan las posibilidades de estructurar un grupo humano capaz de asimilar el conocimiento de avanzada, que le permita mejorar los niveles de vida y la competitividad del país.
Las instituciones de educación superior están obligadas a ampliar sus programas de internacionalización y darle prioridad a la adquisición y uso de las tecnologías de información y comunicación, más aún, en momentos cuando se reducen sus presupuestos en términos reales, se cuestiona su capacidad de respuesta y se ven afectados los programas de actualización de su personal académico. La tendencia universal no puede obviarse y quedar subordinadas a los problemas cotidianos ya que se corre el riesgo de que el rezago sea mayor. Dicho de nuevo en palabras de Toffler: “Pocos problemas supondrán mayor desafío que la creciente disfuncionalidad sistémica de tantas instituciones, en relación mutua pero desincronizadas.”
La alianza estratégica entre los distintos niveles de gobierno, empresarios, sociedad civil y universidades es una necesidad siempre presente, que no puede postergarse más. La calidad de la educación es un concepto multidimensional. En ella confluyen demasiados elementos y factores que es necesario tomar en consideración, como es el de la propia naturaleza de las instituciones, el desarrollo del conocimiento y el contexto social en el cual se imparte.
Las instituciones de educación superior tienen que transformarse estructuralmente. La estrategia sugiere un cambio organizacional para darle mayor flexibilidad a sus componentes internos que permita incorporar rápida y fácilmente los avances científicos y tecnológicos planetarios y atender las demandas de nuevas carreras cuyas exigencias provienen del entorno social y productivo del país y cuyas características y modalidades para ser impartidas requiere de mucha creatividad e innovación.
En las instituciones de educación superior se realiza la mayor parte de la investigación del país, la cual permite generar conocimiento que se difunde a través de la docencia de pre-grado y post-grado, y de las actividades de extensión. Una de las funciones principales del educador, es justamente que sepa pensar y aprenda a hacerlo para que a su vez lo enseñe a sus discípulos. En esas circunstancias es más fácil identificar los problemas nacionales y regionales y dar aportes para la solución de los mismos. Para cumplir esta titánica labor es necesario invertir recursos en forma eficiente.
La calidad de la educación toca también un aspecto fundamental relacionado con las raíces de la identidad cultural. Contrarrestar la distorsionada visión social es una tarea importante para el rescate de la juventud y de nuestros niños. La corrupción penetró hasta las entrañas de la sociedad generando modelos según los cuales todos somos corruptos, flojos y apátridas. Se impone un esfuerzo extraordinario para el rescate de los valores a través de la educación familiar y escolar.
En el proceso transformador, el engranaje de todo el cuerpo teórico y filosófico es importante para el entendimiento del rumbo de los cambios del complejo mundo moderno. Las acciones que se tomen a nivel interno para hacerle entender a la comunidad universitaria la visión integradora y transformadora que demanda el país, es uno de los retos que actualmente se anhela consolidar tanto en dichas instituciones como en el resto de la sociedad.
Para las universidades este podría ser su momento estelar. Ahora Venezuela demanda la recomposición y el fortalecimiento de sus instituciones para superar el obstáculo de las carencias de credibilidad y justicia. No es la eliminación fácil y simplista de las organizaciones que conforman la institucionalidad del país lo que permitirá solventar la situación. La historia enseña que el comportamiento del pasado son verdaderas lecciones que señalan fallas y aciertos, y es allí donde las universidades podrían encontrar los elementos que fundamenten el papel histórico que deberán asumir en los próximos años.
EL CONOCIMIENTO Y LA COMPETITIVIDAD
Las organizaciones educativas se encuentran frente a una nueva revolución, la revolución de la inteligencia y de la creación de riqueza, profunda y continuada, en la que predomina el uso de la robótica, la microelectrónica y la biotecnología, que inciden en el desarrollo de los procesos productivos. La robótica permite abaratar costos, reducir el consumo de energía, facilitar la planificación industrial y modificar el criterio de satisfacción del cliente.
La microelectrónica, en unión con la robótica hace posible la creación del robot inteligente que puede tomar decisiones de acuerdo con las circunstancias que se le planteen. Su incidencia también es decisiva en la teleinformática, las comunicaciones, la computación y los sistemas educativos. La biotecnología ocupa un lugar importante en el mundo científico, tecnológico y económico de hoy. Con este método se puede producir seres, vegetales y animales, con nuevas características que le permiten mejorar su nivel productivo, con márgenes de cero error y contra los cuales sería imposible competir.
Más recientemente, (El Nacional, 24/02/08), se habla de la revolución nanotecnológíca, ciencia que trata de imitar la naturaleza a partir del átomo para introducir nuevos materiales que cambiarán la vida cotidiana.
Los países desarrollados han copiado ya el plan Norteamericano denominado: Iniciativa Nacional de Nanotecnología, que estimula la investigación y la economía a través de esta prometedora ciencia basada en la manipulación de la materia a escala atómica.
Dice Álvaro De Cózar, en reportaje del diario EL País (España) que recoge el diario El Nacional (Venezuela), que “el futuro de lo que se come, se compra, se observa, se padece y se investiga estará relacionado con la nanotecnología”. Nos precisa que dos motores mueven esta ciencia: el primero, es el económico; más pequeño significa más barato. El segundo motor es puramente científico, que plantea como siempre, otras inquietudes más filosóficas y muchas veces de carácter ético y teológico, como lo es la posibilidad de imitar a la naturaleza y colocar los átomos donde se desee a través de la química.
Estas apreciaciones nos dan una idea acerca de las exigencias de la competitividad en que se encuentra sumergida la sociedad global y especialmente las universidades y el mundo empresarial. Estas razones indican que para ser más competitivos es necesario ser más productivos, eficientes y excelentes tanto en la producción de bienes materiales como en la producción de conocimiento, y éstos deben ser de calidad. Nuevamente Toffler apunta que “la combinación de más científicos, herramientas K más potentes, -instrumentos que utilizamos para generar conocimiento-, comunicaciones instantáneas, colaboración a escala planetaria y una base de conocimiento cada vez más amplia donde beber, está cambiando las fronteras de la propia ciencia al abrir de nuevo interrogantes que, en otra época, se consideraban películas de ciencia ficción de serie B”.
No podemos obviar que existe una tendencia hegemónica mundial, montada sobre un modelo de liberalismo económico que intenta imponerse a cualquier costo en los países subdesarrollados. Esta tendencia debe analizarse profundamente para tratar de sacar provecho a los avances de la humanidad; de lo contrario, la mayor parte de estos países están amenazados por el dominio científico-técnico y económico-político de las potencias industrializadas.
No debemos caer en el error de producir aceleradamente bienes y servicios que cubran desorganizadamente las necesidades de una sociedad agobiada por los altos índices de pobreza extrema y crítica. Se hace necesario, entonces, comprender las complejidades de la sociedad del conocimiento para intentar tener mejores resultados. Esto a su vez se logra, reorganizando, transformando e integrando a los sectores educativos, científicos y tecnológicos; la estructura de gobierno en todos sus niveles y la actitud, comportamiento y responsabilidad social de las empresas y empresarios que conforman el sector productivo venezolano. En todo caso, lo que sugieren estas anotaciones es que el avance incesante del conocimiento nos compromete a revisar los fundamentos, principios y leyes que sustentan a todas las ciencias conocidas hasta ahora, así como las bases axiológicas de todas las instituciones.
La existencia de factores externos que inciden en la eficiencia de las instituciones de educación superior obliga a realizar acciones políticas de corte estructural que ataquen las causas de los problemas y no sus síntomas. Entre estas soluciones se encuentra la reforma urgente de la Ley de Universidades, para que éstas puedan experimentar nuevas estructuras organizativas más dinámicas, flexibles y que profundicen su esencia democrática. Es necesario elevar los niveles de exigencias éticas, morales y científicas, que faciliten la instrumentación de estrategias de autoevaluación y coevaluación institucional con el propósito de corregir las desviaciones que afectan su misión.
La transformación de las universidades, especialmente en sus relaciones con el Estado y el resto de la sociedad, de cara a esta nueva revolución de la inteligencia, se ha convertido en una necesidad de vital importancia. Su vigencia trasciende los períodos gubernamentales y el cortoplacismo, de allí que mantener su autonomía y su independencia frente a las intenciones políticas del Estado, es una condición necesaria para el avance de la ciencia y la formación de los jóvenes. Es urgente, si tomamos en cuenta que hoy las naciones de todo el planeta se esfuerzan por construir, a distintas velocidades, economías avanzadas como prerrequisito para sustentar sociedades avanzadas.
La deuda institucional con el entorno tiene en estos momentos la oportunidad de alcanzar su saldo favorable. Se debe dar prioridad a la extensión que promueva el mejoramiento de la calidad de vida de la colectividad regional, ofreciendo opciones de educación no formal para el trabajo; integrando la universidad al diseño y ejecución de proyectos enmarcados en la formulación de políticas de desarrollo; gestionando con el sector privado la ejecución de programas socioculturales y tecnológicos; propiciando la creación de espacios y eventos que promuevan el desarrollo humano sustentable y finalmente, estimulando el intercambio y la transferencia de información, conocimiento y tecnología con la colectividad local, nacional e internacional.
En un mundo dominado por la sociedad del conocimiento difícilmente podrá desplazarse la importancia de la investigación y sus resultados, de las consideraciones para el desarrollo de la humanidad. Las grandes potencias se interesan más por exportar e importar información, que por los mismos recursos naturales que antes movían sus arsenales industriales. La información domina al mundo. Se observa un escenario cada vez más turbulento, con cambios drásticos que modifican la concepción del universo y de todos los que en él habitamos. La educación y el desarrollo de la ciencia y la tecnología, son aliados fundamentales para mejorar los niveles de vida de la población y para lograr mayores grados de competitividad en los complicados escenarios económicos de hoy.
DEMOCRACIA, CONOCIMIENTO E INSTITUCIONALIDAD
El premio nobel de economía en el año 1993, Douglas North, justificaba la “democracia institucional” y contradecía la posición de la corriente liberal que criticaba el papel del Estado, al cual consideraban como un obstáculo para el desarrollo. Hay sistemas –dice- que recompensan la distribución de los ingresos y otros el robo. La pregunta es porqué algunos tienen una calidad de instituciones y otros no. En realidad la calidad de las instituciones es una causa y un efecto del grado de desarrollo de los países.
La propuesta de North critica la forma desmedida de privatizar, desregular y liberar mercados, porque no toma en consideración la vida institucional del país. Se obvia el rol que cumplen las organizaciones sociales, económicas y políticas dentro del contexto de cada país. Y es precisamente en esta amplia corriente de pensamiento actual en la que se puede encontrar respuestas concretas para pasar de un modelo de instituciones ineficientes a otro eficiente.
La responsabilidad de quienes administran justicia, por ejemplo, radica en la influencia que tienen para decidir sobre la vida de los hombres, porque de este importante sector depende el poder cumplir y hacer cumplir las leyes que rigen nuestras vidas; y ante la necesidad de crear las condiciones globales de nuestra sociedad, también se debe impulsar la idea de conformar otra cultura jurídica. Todas las instituciones que tienen vida activa en el país deben entender que la profundización de la democracia se puede lograr en la medida en que el poder se acerque al ciudadano y el imperio de la ley soporte la vida en sociedad.
El escritor y periodista colombiano Plinio Apuleyo, decía que en Latinoamérica cada vez que existían problemas sociales, políticos y económicos, se elaboraban leyes con un grado de perfección tal, que hasta los países desarrollados las tomaban como punto de referencia para sus estudios; pero en el momento de aplicarlas se diluía como el humo de un habano de la mejor calidad.
Esa tradición legalista, heredada de la cultura hispánica, cuando se va a instrumentar queda vacía, porque las sociedades, especialmente la venezolana, no han comprendido que las leyes deben tener un grado de aceptación social mayoritario que les permitan ser efectivas. Los países latinoamericanos todavía no comprenden que el Estado de Derecho es la única forma de reglamentar y garantizar la vida de sus ciudadanos y el funcionamiento de sus instituciones. Si un país hace el esfuerzo para acelerar el avance económico, pero, deja atrás sus instituciones básicas, su potencial para crear riqueza se verá finalmente limitado.
Entender a profundidad el grado de deterioro de la sociedad venezolana y sus instituciones, debe servir de acicate para su recomposición por parte de aquellas personas comprometidas con su futuro y no para quienes basan sus soluciones en simples maquillajes. El nivel de la crítica social, hace pensar que las soluciones mágicas no aparecerán. El discurso y la acción política tienen que materializar las soluciones a las verdaderas necesidades de una sociedad tratada injustamente por los avatares de gobiernos que contínuamente olvidan el compromiso que tienen con sus ciudadanos.
LA DEMOCRACIA COMO FUNDAMENTO DE LA INTEGRACIÓN SOCIAL
El sistema democrático se ha consolidado en el mundo de hoy básicamente por esa búsqueda constante del hombre de acercarse a un modelo social, cuya esencia garantice el respeto a los derechos fundamentales de los ciudadanos y el disfrute equilibrado de la riqueza que genere cada país. El intento de aproximación a este modelo debe entenderse como un proceso en permanente evolución, evitando asumir el poder como un fin y no como un medio.
La crisis institucional que afecta la estructura social del país no debe endosársele a la democracia. Precisamente esa capacidad interna de estimular la confluencia de fuerzas, la crítica constructiva y la respuesta acertada, aún cuando no oportuna, forman parte de su esencia. El poder de auto transformación es el que permitiría que el modelo venezolano evolucione a gran velocidad.
Durante cuatro décadas, las organizaciones políticas impulsaron el deseo de los ciudadanos de vivir en un régimen de libertades, con mayores posibilidades de participación y con amplias oportunidades de ascender en la escala social; sin embargo, las desviaciones y distorsiones los llevo a desconectarse de la realidad, lo cual contribuyó al fracaso de los partidos como interlocutores políticos para los ciudadanos. Sin embargo, la crisis profunda que hoy afecta a todas nuestras instituciones debemos asumirlo como una oportunidad para la transformación de las mismas, construyendo nueva formas de relacionamiento con el Estado.
Cincuenta y dos años de democracia son parte de la historia moderna de Venezuela. Los constructores de ese camino deben sentir un especial orgullo por su gran aporte. Pero, no debe ocultarse que la vida de la nación se ha visto obstaculizada por la inconstancia, la falta de reconocimiento de quienes somos y el relegamiento de nuestras capacidades para construir un mejor futuro. La educación sustentada en valores nos debe obligar a reencontrarnos con nosotros mismos. Integrados en una misma sociedad. Capaces de construir un futuro con equidad. La certera frase utilizada recientemente en un estudio sobre la educación del siglo XXI, por el gran escritor mejicano Carlos Fuentes, marca el destino que debe asumir el pueblo latinoamericano en el futuro: “Debemos educar al ciudadano para que aprenda a utilizar el poder en forma compartida”.
El vacío de liderazgo social en Venezuela comienza a preocupar a historiadores y científicos sociales que ven en esa ausencia la dificultad de encontrar salidas a los problemas que actualmente afectan la vida del país. La integración entre las universidades, el sector productivo y la sociedad civil organizada debe ser el germen de formación de un liderazgo colectivo que asuma con mayor responsabilidad la reconstrucción de la nación. Debe interpretar sin complejos las implicaciones del proceso de globalización y la conformación de grandes bloques económicos; la liberalización del intercambio y la aceleración de la innovación tecnológica. El estudio profundo de los escenarios modernos debe estimular la conformación de alianzas que faciliten el diseño de respuestas regionales y nacionales, que enfrente las complicadas relaciones de este siglo.
El entendimiento de la globalización y del predominio del conocimiento y de la información, conforman los nuevos elementos con los cuales deben lidiar las instituciones. La relación entre inversión en Ciencia y Tecnología y el PIB, muestra la diferencia entre los países altamente desarrollados y los menos desarrollados; en Venezuela es urgente establecer una estrategia coherente que conduzca a la conformación de políticas de desarrollo bien definidas y de largo plazo, sostenidas en el tiempo.
TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y EDUCACIÓN
El desarrollo de las tecnologías de la información y comunicación conlleva a una redefinición completa y cabal de la misión de la Universidad para dar respuesta a la interrogante: ¿Cuál debe ser el papel a desempeñar por la universidad en este mundo competitivo? Los roles institucionales e individuales de profesores y estudiantes cambia totalmente, como dice George Blanc “De hoy en adelante, el estudiante aprenderá más y más por sí mismo, mediante procesos de intercambio a través de las redes. El profesor ya no transmitirá un conocimiento previamente estructurado, sino que enseñará a los estudiantes a pensar y organizar caminos individuales de aprendizaje. El papel de la universidad será el de facilitar estos procesos, al permitir el acceso a la información y al autoaprendizaje, pero también se encargará de certificar la capacitación y la investigación”.
La UNESCO, preocupada por estos aspectos y su incidencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje, prescribe también que “Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación están introduciendo una revolución en la enseñanza abierta y a distancia y deberían permitirle salir de los debates iniciados y del escepticismo de los pedagogos para transformarla en industria mundial. Los conceptos de “colaboración” y “enseñanza asincrónica” deberían comenzar a imponerse, más que por razones puramente pedagógicas, porque son el reflejo de las necesidades de la evolución de la sociedad. Este cambio lleva en sí el germen de una verdadera revolución pedagógica en la cual las estructuras tradicionalmente inmóviles de espacio-tiempo-jerarquía habrán de explotar”.
Existe una percepción creciente del aumento del desequilibrio entre ciertas esferas de estudio y la demanda de graduados con ciertos perfiles, que llevan a empleos considerados como inapropiados para la mayoría de ellos; a mayores costos de inducción y actualización de los egresados por parte de las empresas y a una categoría de “desempleo ilustrado” que empieza a preocupar no solo a los países menos desarrollados sino también a los desarrollados. Se observa igualmente, un desfase entre las funciones científicas y tecnológicas que llevan a cabo las instituciones de educación superior y el mundo productivo. Ese desbalance se percibe en las actividades de investigación llevadas a cabo por las universidades con muy escasa participación del sector empresarial, así como el retardo en producir resultados por parte de aquellas. Igualmente, el uso de tecnologías de punta por parte de las empresas, deja rezagada la formación en aulas y laboratorios de las universidades, debido fundamentalmente a razones de escasez presupuestaria y financiera. Toffler nos dice que hay un “efecto de desincronización” tan abismal que, haciendo un símil con los vehículos, la empresa y los negocios marchan a 160 Kms. por hora y el sistema escolar a 15Kms. por hora
EL NUEVO ROL DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
En la conferencia mundial sobre educación superior de la UNESCO, celebrada en octubre del año 1998, se llegó a conclusiones acerca de las exigencias del mundo del trabajo a dichas instituciones, que obligan a su transformación. Podemos resumirlas así:
1.- Continuar considerando el acceso equitativo según los antecedentes sociobiográficos como una cuestión clave.
2.- Diversificarse estructuralmente y, por consiguiente, respecto a las condiciones de estudio y a los cursos impartidos.
3.- Dedicar más atención a las competencias genéricas, a las capacidades sociales y al desarrollo de la personalidad.
4.- Modificar su función, sobre todo en su paso a una sociedad de aprendizaje durante toda la vida.
5.- Preparar a los estudiantes para la creciente mundialización e internacionalización económica y social.
6.- Servir a los estudiantes a través de una variedad creciente de medios más allá de la enseñanza y el aprendizaje en el aula, por ejemplo, mediante la comunicación fuera del aula, el asesoramiento, la oferta de diversas formas de experiencias de trabajo y de vida, o el apoyo en la búsqueda de empleo.
7.- Establecer modos regulares de comunicación entre la educación superior y el mundo del trabajo.
Si bien estas son conclusiones generales, es un indicador de que hay que trabajar muy duro para superar las barreras existentes y encontrar soluciones favorables, tomando en cuenta las condiciones especificas y culturales de cada país para la propuesta y adopción de medidas concretas.
LA CONTRIBUCIÓN EMPRESARIAL EN LA EDUCACIÓN
Según los expertos en currículo, los planes de estudio y los contenidos programáticos deben elaborarse sobre una triple perspectiva. En primer lugar, debe tomarse en cuenta la experiencia y visión académica institucional que incorpora las orientaciones del desarrollo del conocimiento a nivel mundial, y la visión de Estado en términos del desarrollo nacional.
En segundo lugar, la perspectiva del sector empresarial, ya que es bien sabido que los avances tecnológicos se asumen más rápidamente por las empresas, en término de adecuación a los procesos de producción y de mercados, y en definitiva, en términos de competitividad, que es el reto fundamental actual para los sectores productivos del país.
Las estructuras curriculares deben ser flexibles, que permitan la incorporación de los avances científicos mundiales y los avances tecnológicos de las empresas, en el conocimiento a impartir en aulas, laboratorios, talleres y en los estudios a distancia; se requeriría una actitud mas proactiva por parte de los sectores empresariales, para permitir el uso de sus instalaciones como “aulas” o espacios para la docencia y la investigación, que posibiliten el acortamiento del llamado “efecto de desincronización”.
La relación educación-trabajo, universidad-empresa o educación para el trabajo, hasta ahora se ha mantenido a nivel de pasantías de estudiantes de los últimos semestres por pocas y determinadas empresas y por poco tiempo. Existen nuevas exigencias y nuevos desafíos que obligan tanto a las instituciones educativas como a las organizaciones empresariales a ser mas creativas, innovadoras, audaces y mas abiertas para generar confianza entre ellas, y poder consolidar así una relación que será provechosa para todos.
También es necesario tomar en consideración las expectativas de los propios estudiantes, que al convertirse en egresados, se consiguen con la dificultad adicional de que sus conocimientos, por muy bien acreditados que estén académicamente, se encuentran desfasados de la realidad operativa de su campo laboral, producidos por los avances tecnológicos que las instituciones educativas no han podido incorporar. Esto exige un proceso de adaptación y entrenamiento previo de la empresa, que alarga su capacidad de aplicación cognoscitiva e implica costos adicionales para ellas.
La búsqueda de la ganancia y la producción de conocimiento para la humanidad, no debe dejar atrás la necesidad de incorporar en las estructuras curriculares la enseñanza de los valores, tanto los individuales como los sociales. La tendencia hacia la necesidad de rescatar los valores se ha convertido en el tema central de muchas discusiones ya que gran parte de la sociedad comenzó a entender la importancia que tiene la actitud de los ciudadanos hacia actividades claves como lo son el estudio, el trabajo, la solidaridad social, la honestidad y la unión familiar.
Algunos estudios destacan que la actitud del venezolano frente al trabajo es baja y lo consideran como un sufrimiento necesario; otro alto porcentaje de la población rinde en su trabajo, pero sin ningún tipo de motivación; sin embargo, las impresiones más graves se reflejan en quienes consideran que nadie se hace rico trabajando o siendo honesto. Por eso la necesidad de insistir en la importancia que tiene el desarrollo de las actitudes competitivas; reforzar la autoestima, la innovación y la creatividad; aumentar la permanencia del personal en las organizaciones; valorar el trabajo; la motivación por el logro obtenido; fortalecer la relación educación-éxito y estimular la calidad, los cuales son factores claves para incrementar la pro
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R E S U M E N
Referirse al desarrollo económico y social de una nación nos lleva inmediatamente a la consideración de su proceso educativo y fundamentalmente a su educación superior. La educación fortalece la democracia y es en un ambiente de libertad en que el proceso educativo puede alcanzar su máxima potencialidad porque es así como puede hacer sus aportes al desarrollo económico y social. El conocimiento y la competitividad logran su mayor fluidez e impacto en un régimen de libertad económica donde el Estado además de mediador sea el promotor del progreso y del bienestar social. La integración de todos los sectores sociales y económicos del país inducirá un mejor uso y mayor acceso al desarrollo científico y tecnológico, a la par que coadyuvaría a una mejor calidad de sus instituciones. La democracia como medio ambiente necesario para el ejercicio de la libertad debe garantizar el funcionamiento eficiente y adecuado de las instituciones del Estado y el correspondiente respeto a las instituciones privadas. Las instituciones a su vez, tanto públicas como privadas deben hacer una lectura adecuada de la realidad mundial y nacional para redimensionarse y adecuarse a las exigencias del nuevo siglo. Las instituciones de educación superior, en ese sentido, están obligadas dada su multidimensionalidad, a transformarse aceleradamente y responder a las exigencias de la sociedad del conocimiento, y del Estado, quien es su mayor proveedor de recursos. El sector productivo a su vez, debe hacer contribuciones importantes al mejoramiento de la calidad del proceso educativo, a la determinación de la pertinencia de las ofertas de estudio y a la investigación científica. La democracia como sistema es la forma de organización social que garantiza la calidad institucional, y son éstas, las instituciones, las que pueden impulsar el acceso al conocimiento para captarlo, adaptarlo y aplicarlo en función del desarrollo integral de un país.
(*) Decano de la Facultad de Ciencias Económicas y Sociales de la Universidad del Zulia (1987-1990). Vice-Rector Administrativo de la Universidad del Zulia (1992-1996). Rector de la Universidad del Zulia (1996-2000). Miembro de la Academia de Ciencias Económicas del Estado Zulia. Condecoración “Alberto Adriani” en su 1ª. Clase de la Academia Nacional de Ciencias Económicas.
CONOCIMIENTO, EDUCACIÓN Y CALIDAD INSTITUCIONAL: BASES DEL DESARROLLO
Mg. Neuro J. Villalobos R.
LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO.-
El escenario mundial está dominado por la sociedad del conocimiento. La educación como factor fundamental para el proceso de desarrollo de los pueblos, se ha convertido en uno de los elementos mas importantes que inciden en el perfil productivo de las naciones. Ya la riqueza contabilizada en términos de recursos naturales no garantiza por sí solo el progreso de una economía.
La conformación de grandes bloques económicos, altamente competitivos, obliga a nuestros países a reflexionar sobre el papel de las instituciones que forman el recurso humano social y productivo. Las inversiones destinadas al sector educativo deben considerarse vitales para el desarrollo de los pueblos y no puede seguirse considerando como gasto social o económico improductivo. Mucho más ahora, cuando la información viaja a velocidades jamás imaginadas, en calidad y cantidad que se hace inmanejable si no se prepara a los niños y jóvenes para que asimilen convenientemente esa realidad.
La tecnología, aliada de la educación ya que permite captar el conocimiento, adaptarlo, transformarlo y distribuirlo requiere de inversiones adecuadas y suficientes, tanto para la adquisición de equipos y su actualización, como para la creación de infraestructuras de apoyo confortables y la preparación del recurso humano necesario. Más aún si aceptamos como válida la afirmación de Toffler de que nos encontramos en una tercera ola impulsora de un tercer sistema de riqueza, más reciente y más vertiginoso, que desafía todos los principios de la industrialización, puesto que sustituye los factores tradicionales de la producción industrial por el conocimiento más refinado.
Mientras que el sistema de riqueza de la primera ola se basaba principalmente en hacer crecer cosas y el segundo en fabricar cosas, el sistema de riqueza de la tercera ola se basa cada vez más en servir, pensar, saber y experimentar. A medida que se despliegue el reciente sistema de riqueza basado en el conocimiento, iremos a un futuro en el que, como veremos, habrá más gente que “trabaje”, pero menos tendrá empleo.
Para los países subdesarrollados tocar el tema de la robótica, por ejemplo, reviste una especial contradicción, tanto por su necesaria comprensión y aplicación, como por la realidad que se expresa en sociedades en las cuales la marginalidad creciente, el analfabetismo y el deterioro progresivo de la educación, afectan las posibilidades de estructurar un grupo humano capaz de asimilar el conocimiento de avanzada, que le permita mejorar los niveles de vida y la competitividad del país.
Las instituciones de educación superior están obligadas a ampliar sus programas de internacionalización y darle prioridad a la adquisición y uso de las tecnologías de información y comunicación, más aún, en momentos cuando se reducen sus presupuestos en términos reales, se cuestiona su capacidad de respuesta y se ven afectados los programas de actualización de su personal académico. La tendencia universal no puede obviarse y quedar subordinadas a los problemas cotidianos ya que se corre el riesgo de que el rezago sea mayor. Dicho de nuevo en palabras de Toffler: “Pocos problemas supondrán mayor desafío que la creciente disfuncionalidad sistémica de tantas instituciones, en relación mutua pero desincronizadas.”
La alianza estratégica entre los distintos niveles de gobierno, empresarios, sociedad civil y universidades es una necesidad siempre presente, que no puede postergarse más. La calidad de la educación es un concepto multidimensional. En ella confluyen demasiados elementos y factores que es necesario tomar en consideración, como es el de la propia naturaleza de las instituciones, el desarrollo del conocimiento y el contexto social en el cual se imparte.
Las instituciones de educación superior tienen que transformarse estructuralmente. La estrategia sugiere un cambio organizacional para darle mayor flexibilidad a sus componentes internos que permita incorporar rápida y fácilmente los avances científicos y tecnológicos planetarios y atender las demandas de nuevas carreras cuyas exigencias provienen del entorno social y productivo del país y cuyas características y modalidades para ser impartidas requiere de mucha creatividad e innovación.
En las instituciones de educación superior se realiza la mayor parte de la investigación del país, la cual permite generar conocimiento que se difunde a través de la docencia de pre-grado y post-grado, y de las actividades de extensión. Una de las funciones principales del educador, es justamente que sepa pensar y aprenda a hacerlo para que a su vez lo enseñe a sus discípulos. En esas circunstancias es más fácil identificar los problemas nacionales y regionales y dar aportes para la solución de los mismos. Para cumplir esta titánica labor es necesario invertir recursos en forma eficiente.
La calidad de la educación toca también un aspecto fundamental relacionado con las raíces de la identidad cultural. Contrarrestar la distorsionada visión social es una tarea importante para el rescate de la juventud y de nuestros niños. La corrupción penetró hasta las entrañas de la sociedad generando modelos según los cuales todos somos corruptos, flojos y apátridas. Se impone un esfuerzo extraordinario para el rescate de los valores a través de la educación familiar y escolar.
En el proceso transformador, el engranaje de todo el cuerpo teórico y filosófico es importante para el entendimiento del rumbo de los cambios del complejo mundo moderno. Las acciones que se tomen a nivel interno para hacerle entender a la comunidad universitaria la visión integradora y transformadora que demanda el país, es uno de los retos que actualmente se anhela consolidar tanto en dichas instituciones como en el resto de la sociedad.
Para las universidades este podría ser su momento estelar. Ahora Venezuela demanda la recomposición y el fortalecimiento de sus instituciones para superar el obstáculo de las carencias de credibilidad y justicia. No es la eliminación fácil y simplista de las organizaciones que conforman la institucionalidad del país lo que permitirá solventar la situación. La historia enseña que el comportamiento del pasado son verdaderas lecciones que señalan fallas y aciertos, y es allí donde las universidades podrían encontrar los elementos que fundamenten el papel histórico que deberán asumir en los próximos años.
EL CONOCIMIENTO Y LA COMPETITIVIDAD
Las organizaciones educativas se encuentran frente a una nueva revolución, la revolución de la inteligencia y de la creación de riqueza, profunda y continuada, en la que predomina el uso de la robótica, la microelectrónica y la biotecnología, que inciden en el desarrollo de los procesos productivos. La robótica permite abaratar costos, reducir el consumo de energía, facilitar la planificación industrial y modificar el criterio de satisfacción del cliente.
La microelectrónica, en unión con la robótica hace posible la creación del robot inteligente que puede tomar decisiones de acuerdo con las circunstancias que se le planteen. Su incidencia también es decisiva en la teleinformática, las comunicaciones, la computación y los sistemas educativos. La biotecnología ocupa un lugar importante en el mundo científico, tecnológico y económico de hoy. Con este método se puede producir seres, vegetales y animales, con nuevas características que le permiten mejorar su nivel productivo, con márgenes de cero error y contra los cuales sería imposible competir.
Más recientemente, (El Nacional, 24/02/08), se habla de la revolución nanotecnológíca, ciencia que trata de imitar la naturaleza a partir del átomo para introducir nuevos materiales que cambiarán la vida cotidiana.
Los países desarrollados han copiado ya el plan Norteamericano denominado: Iniciativa Nacional de Nanotecnología, que estimula la investigación y la economía a través de esta prometedora ciencia basada en la manipulación de la materia a escala atómica.
Dice Álvaro De Cózar, en reportaje del diario EL País (España) que recoge el diario El Nacional (Venezuela), que “el futuro de lo que se come, se compra, se observa, se padece y se investiga estará relacionado con la nanotecnología”. Nos precisa que dos motores mueven esta ciencia: el primero, es el económico; más pequeño significa más barato. El segundo motor es puramente científico, que plantea como siempre, otras inquietudes más filosóficas y muchas veces de carácter ético y teológico, como lo es la posibilidad de imitar a la naturaleza y colocar los átomos donde se desee a través de la química.
Estas apreciaciones nos dan una idea acerca de las exigencias de la competitividad en que se encuentra sumergida la sociedad global y especialmente las universidades y el mundo empresarial. Estas razones indican que para ser más competitivos es necesario ser más productivos, eficientes y excelentes tanto en la producción de bienes materiales como en la producción de conocimiento, y éstos deben ser de calidad. Nuevamente Toffler apunta que “la combinación de más científicos, herramientas K más potentes, -instrumentos que utilizamos para generar conocimiento-, comunicaciones instantáneas, colaboración a escala planetaria y una base de conocimiento cada vez más amplia donde beber, está cambiando las fronteras de la propia ciencia al abrir de nuevo interrogantes que, en otra época, se consideraban películas de ciencia ficción de serie B”.
No podemos obviar que existe una tendencia hegemónica mundial, montada sobre un modelo de liberalismo económico que intenta imponerse a cualquier costo en los países subdesarrollados. Esta tendencia debe analizarse profundamente para tratar de sacar provecho a los avances de la humanidad; de lo contrario, la mayor parte de estos países están amenazados por el dominio científico-técnico y económico-político de las potencias industrializadas.
No debemos caer en el error de producir aceleradamente bienes y servicios que cubran desorganizadamente las necesidades de una sociedad agobiada por los altos índices de pobreza extrema y crítica. Se hace necesario, entonces, comprender las complejidades de la sociedad del conocimiento para intentar tener mejores resultados. Esto a su vez se logra, reorganizando, transformando e integrando a los sectores educativos, científicos y tecnológicos; la estructura de gobierno en todos sus niveles y la actitud, comportamiento y responsabilidad social de las empresas y empresarios que conforman el sector productivo venezolano. En todo caso, lo que sugieren estas anotaciones es que el avance incesante del conocimiento nos compromete a revisar los fundamentos, principios y leyes que sustentan a todas las ciencias conocidas hasta ahora, así como las bases axiológicas de todas las instituciones.
La existencia de factores externos que inciden en la eficiencia de las instituciones de educación superior obliga a realizar acciones políticas de corte estructural que ataquen las causas de los problemas y no sus síntomas. Entre estas soluciones se encuentra la reforma urgente de la Ley de Universidades, para que éstas puedan experimentar nuevas estructuras organizativas más dinámicas, flexibles y que profundicen su esencia democrática. Es necesario elevar los niveles de exigencias éticas, morales y científicas, que faciliten la instrumentación de estrategias de autoevaluación y coevaluación institucional con el propósito de corregir las desviaciones que afectan su misión.
La transformación de las universidades, especialmente en sus relaciones con el Estado y el resto de la sociedad, de cara a esta nueva revolución de la inteligencia, se ha convertido en una necesidad de vital importancia. Su vigencia trasciende los períodos gubernamentales y el cortoplacismo, de allí que mantener su autonomía y su independencia frente a las intenciones políticas del Estado, es una condición necesaria para el avance de la ciencia y la formación de los jóvenes. Es urgente, si tomamos en cuenta que hoy las naciones de todo el planeta se esfuerzan por construir, a distintas velocidades, economías avanzadas como prerrequisito para sustentar sociedades avanzadas.
La deuda institucional con el entorno tiene en estos momentos la oportunidad de alcanzar su saldo favorable. Se debe dar prioridad a la extensión que promueva el mejoramiento de la calidad de vida de la colectividad regional, ofreciendo opciones de educación no formal para el trabajo; integrando la universidad al diseño y ejecución de proyectos enmarcados en la formulación de políticas de desarrollo; gestionando con el sector privado la ejecución de programas socioculturales y tecnológicos; propiciando la creación de espacios y eventos que promuevan el desarrollo humano sustentable y finalmente, estimulando el intercambio y la transferencia de información, conocimiento y tecnología con la colectividad local, nacional e internacional.
En un mundo dominado por la sociedad del conocimiento difícilmente podrá desplazarse la importancia de la investigación y sus resultados, de las consideraciones para el desarrollo de la humanidad. Las grandes potencias se interesan más por exportar e importar información, que por los mismos recursos naturales que antes movían sus arsenales industriales. La información domina al mundo. Se observa un escenario cada vez más turbulento, con cambios drásticos que modifican la concepción del universo y de todos los que en él habitamos. La educación y el desarrollo de la ciencia y la tecnología, son aliados fundamentales para mejorar los niveles de vida de la población y para lograr mayores grados de competitividad en los complicados escenarios económicos de hoy.
DEMOCRACIA, CONOCIMIENTO E INSTITUCIONALIDAD
El premio nobel de economía en el año 1993, Douglas North, justificaba la “democracia institucional” y contradecía la posición de la corriente liberal que criticaba el papel del Estado, al cual consideraban como un obstáculo para el desarrollo. Hay sistemas –dice- que recompensan la distribución de los ingresos y otros el robo. La pregunta es porqué algunos tienen una calidad de instituciones y otros no. En realidad la calidad de las instituciones es una causa y un efecto del grado de desarrollo de los países.
La propuesta de North critica la forma desmedida de privatizar, desregular y liberar mercados, porque no toma en consideración la vida institucional del país. Se obvia el rol que cumplen las organizaciones sociales, económicas y políticas dentro del contexto de cada país. Y es precisamente en esta amplia corriente de pensamiento actual en la que se puede encontrar respuestas concretas para pasar de un modelo de instituciones ineficientes a otro eficiente.
La responsabilidad de quienes administran justicia, por ejemplo, radica en la influencia que tienen para decidir sobre la vida de los hombres, porque de este importante sector depende el poder cumplir y hacer cumplir las leyes que rigen nuestras vidas; y ante la necesidad de crear las condiciones globales de nuestra sociedad, también se debe impulsar la idea de conformar otra cultura jurídica. Todas las instituciones que tienen vida activa en el país deben entender que la profundización de la democracia se puede lograr en la medida en que el poder se acerque al ciudadano y el imperio de la ley soporte la vida en sociedad.
El escritor y periodista colombiano Plinio Apuleyo, decía que en Latinoamérica cada vez que existían problemas sociales, políticos y económicos, se elaboraban leyes con un grado de perfección tal, que hasta los países desarrollados las tomaban como punto de referencia para sus estudios; pero en el momento de aplicarlas se diluía como el humo de un habano de la mejor calidad.
Esa tradición legalista, heredada de la cultura hispánica, cuando se va a instrumentar queda vacía, porque las sociedades, especialmente la venezolana, no han comprendido que las leyes deben tener un grado de aceptación social mayoritario que les permitan ser efectivas. Los países latinoamericanos todavía no comprenden que el Estado de Derecho es la única forma de reglamentar y garantizar la vida de sus ciudadanos y el funcionamiento de sus instituciones. Si un país hace el esfuerzo para acelerar el avance económico, pero, deja atrás sus instituciones básicas, su potencial para crear riqueza se verá finalmente limitado.
Entender a profundidad el grado de deterioro de la sociedad venezolana y sus instituciones, debe servir de acicate para su recomposición por parte de aquellas personas comprometidas con su futuro y no para quienes basan sus soluciones en simples maquillajes. El nivel de la crítica social, hace pensar que las soluciones mágicas no aparecerán. El discurso y la acción política tienen que materializar las soluciones a las verdaderas necesidades de una sociedad tratada injustamente por los avatares de gobiernos que contínuamente olvidan el compromiso que tienen con sus ciudadanos.
LA DEMOCRACIA COMO FUNDAMENTO DE LA INTEGRACIÓN SOCIAL
El sistema democrático se ha consolidado en el mundo de hoy básicamente por esa búsqueda constante del hombre de acercarse a un modelo social, cuya esencia garantice el respeto a los derechos fundamentales de los ciudadanos y el disfrute equilibrado de la riqueza que genere cada país. El intento de aproximación a este modelo debe entenderse como un proceso en permanente evolución, evitando asumir el poder como un fin y no como un medio.
La crisis institucional que afecta la estructura social del país no debe endosársele a la democracia. Precisamente esa capacidad interna de estimular la confluencia de fuerzas, la crítica constructiva y la respuesta acertada, aún cuando no oportuna, forman parte de su esencia. El poder de auto transformación es el que permitiría que el modelo venezolano evolucione a gran velocidad.
Durante cuatro décadas, las organizaciones políticas impulsaron el deseo de los ciudadanos de vivir en un régimen de libertades, con mayores posibilidades de participación y con amplias oportunidades de ascender en la escala social; sin embargo, las desviaciones y distorsiones los llevo a desconectarse de la realidad, lo cual contribuyó al fracaso de los partidos como interlocutores políticos para los ciudadanos. Sin embargo, la crisis profunda que hoy afecta a todas nuestras instituciones debemos asumirlo como una oportunidad para la transformación de las mismas, construyendo nueva formas de relacionamiento con el Estado.
Cincuenta y dos años de democracia son parte de la historia moderna de Venezuela. Los constructores de ese camino deben sentir un especial orgullo por su gran aporte. Pero, no debe ocultarse que la vida de la nación se ha visto obstaculizada por la inconstancia, la falta de reconocimiento de quienes somos y el relegamiento de nuestras capacidades para construir un mejor futuro. La educación sustentada en valores nos debe obligar a reencontrarnos con nosotros mismos. Integrados en una misma sociedad. Capaces de construir un futuro con equidad. La certera frase utilizada recientemente en un estudio sobre la educación del siglo XXI, por el gran escritor mejicano Carlos Fuentes, marca el destino que debe asumir el pueblo latinoamericano en el futuro: “Debemos educar al ciudadano para que aprenda a utilizar el poder en forma compartida”.
El vacío de liderazgo social en Venezuela comienza a preocupar a historiadores y científicos sociales que ven en esa ausencia la dificultad de encontrar salidas a los problemas que actualmente afectan la vida del país. La integración entre las universidades, el sector productivo y la sociedad civil organizada debe ser el germen de formación de un liderazgo colectivo que asuma con mayor responsabilidad la reconstrucción de la nación. Debe interpretar sin complejos las implicaciones del proceso de globalización y la conformación de grandes bloques económicos; la liberalización del intercambio y la aceleración de la innovación tecnológica. El estudio profundo de los escenarios modernos debe estimular la conformación de alianzas que faciliten el diseño de respuestas regionales y nacionales, que enfrente las complicadas relaciones de este siglo.
El entendimiento de la globalización y del predominio del conocimiento y de la información, conforman los nuevos elementos con los cuales deben lidiar las instituciones. La relación entre inversión en Ciencia y Tecnología y el PIB, muestra la diferencia entre los países altamente desarrollados y los menos desarrollados; en Venezuela es urgente establecer una estrategia coherente que conduzca a la conformación de políticas de desarrollo bien definidas y de largo plazo, sostenidas en el tiempo.
TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y EDUCACIÓN
El desarrollo de las tecnologías de la información y comunicación conlleva a una redefinición completa y cabal de la misión de la Universidad para dar respuesta a la interrogante: ¿Cuál debe ser el papel a desempeñar por la universidad en este mundo competitivo? Los roles institucionales e individuales de profesores y estudiantes cambia totalmente, como dice George Blanc “De hoy en adelante, el estudiante aprenderá más y más por sí mismo, mediante procesos de intercambio a través de las redes. El profesor ya no transmitirá un conocimiento previamente estructurado, sino que enseñará a los estudiantes a pensar y organizar caminos individuales de aprendizaje. El papel de la universidad será el de facilitar estos procesos, al permitir el acceso a la información y al autoaprendizaje, pero también se encargará de certificar la capacitación y la investigación”.
La UNESCO, preocupada por estos aspectos y su incidencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje, prescribe también que “Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación están introduciendo una revolución en la enseñanza abierta y a distancia y deberían permitirle salir de los debates iniciados y del escepticismo de los pedagogos para transformarla en industria mundial. Los conceptos de “colaboración” y “enseñanza asincrónica” deberían comenzar a imponerse, más que por razones puramente pedagógicas, porque son el reflejo de las necesidades de la evolución de la sociedad. Este cambio lleva en sí el germen de una verdadera revolución pedagógica en la cual las estructuras tradicionalmente inmóviles de espacio-tiempo-jerarquía habrán de explotar”.
Existe una percepción creciente del aumento del desequilibrio entre ciertas esferas de estudio y la demanda de graduados con ciertos perfiles, que llevan a empleos considerados como inapropiados para la mayoría de ellos; a mayores costos de inducción y actualización de los egresados por parte de las empresas y a una categoría de “desempleo ilustrado” que empieza a preocupar no solo a los países menos desarrollados sino también a los desarrollados. Se observa igualmente, un desfase entre las funciones científicas y tecnológicas que llevan a cabo las instituciones de educación superior y el mundo productivo. Ese desbalance se percibe en las actividades de investigación llevadas a cabo por las universidades con muy escasa participación del sector empresarial, así como el retardo en producir resultados por parte de aquellas. Igualmente, el uso de tecnologías de punta por parte de las empresas, deja rezagada la formación en aulas y laboratorios de las universidades, debido fundamentalmente a razones de escasez presupuestaria y financiera. Toffler nos dice que hay un “efecto de desincronización” tan abismal que, haciendo un símil con los vehículos, la empresa y los negocios marchan a 160 Kms. por hora y el sistema escolar a 15Kms. por hora
EL NUEVO ROL DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
En la conferencia mundial sobre educación superior de la UNESCO, celebrada en octubre del año 1998, se llegó a conclusiones acerca de las exigencias del mundo del trabajo a dichas instituciones, que obligan a su transformación. Podemos resumirlas así:
1.- Continuar considerando el acceso equitativo según los antecedentes sociobiográficos como una cuestión clave.
2.- Diversificarse estructuralmente y, por consiguiente, respecto a las condiciones de estudio y a los cursos impartidos.
3.- Dedicar más atención a las competencias genéricas, a las capacidades sociales y al desarrollo de la personalidad.
4.- Modificar su función, sobre todo en su paso a una sociedad de aprendizaje durante toda la vida.
5.- Preparar a los estudiantes para la creciente mundialización e internacionalización económica y social.
6.- Servir a los estudiantes a través de una variedad creciente de medios más allá de la enseñanza y el aprendizaje en el aula, por ejemplo, mediante la comunicación fuera del aula, el asesoramiento, la oferta de diversas formas de experiencias de trabajo y de vida, o el apoyo en la búsqueda de empleo.
7.- Establecer modos regulares de comunicación entre la educación superior y el mundo del trabajo.
Si bien estas son conclusiones generales, es un indicador de que hay que trabajar muy duro para superar las barreras existentes y encontrar soluciones favorables, tomando en cuenta las condiciones especificas y culturales de cada país para la propuesta y adopción de medidas concretas.
LA CONTRIBUCIÓN EMPRESARIAL EN LA EDUCACIÓN
Según los expertos en currículo, los planes de estudio y los contenidos programáticos deben elaborarse sobre una triple perspectiva. En primer lugar, debe tomarse en cuenta la experiencia y visión académica institucional que incorpora las orientaciones del desarrollo del conocimiento a nivel mundial, y la visión de Estado en términos del desarrollo nacional.
En segundo lugar, la perspectiva del sector empresarial, ya que es bien sabido que los avances tecnológicos se asumen más rápidamente por las empresas, en término de adecuación a los procesos de producción y de mercados, y en definitiva, en términos de competitividad, que es el reto fundamental actual para los sectores productivos del país.
Las estructuras curriculares deben ser flexibles, que permitan la incorporación de los avances científicos mundiales y los avances tecnológicos de las empresas, en el conocimiento a impartir en aulas, laboratorios, talleres y en los estudios a distancia; se requeriría una actitud mas proactiva por parte de los sectores empresariales, para permitir el uso de sus instalaciones como “aulas” o espacios para la docencia y la investigación, que posibiliten el acortamiento del llamado “efecto de desincronización”.
La relación educación-trabajo, universidad-empresa o educación para el trabajo, hasta ahora se ha mantenido a nivel de pasantías de estudiantes de los últimos semestres por pocas y determinadas empresas y por poco tiempo. Existen nuevas exigencias y nuevos desafíos que obligan tanto a las instituciones educativas como a las organizaciones empresariales a ser mas creativas, innovadoras, audaces y mas abiertas para generar confianza entre ellas, y poder consolidar así una relación que será provechosa para todos.
También es necesario tomar en consideración las expectativas de los propios estudiantes, que al convertirse en egresados, se consiguen con la dificultad adicional de que sus conocimientos, por muy bien acreditados que estén académicamente, se encuentran desfasados de la realidad operativa de su campo laboral, producidos por los avances tecnológicos que las instituciones educativas no han podido incorporar. Esto exige un proceso de adaptación y entrenamiento previo de la empresa, que alarga su capacidad de aplicación cognoscitiva e implica costos adicionales para ellas.
La búsqueda de la ganancia y la producción de conocimiento para la humanidad, no debe dejar atrás la necesidad de incorporar en las estructuras curriculares la enseñanza de los valores, tanto los individuales como los sociales. La tendencia hacia la necesidad de rescatar los valores se ha convertido en el tema central de muchas discusiones ya que gran parte de la sociedad comenzó a entender la importancia que tiene la actitud de los ciudadanos hacia actividades claves como lo son el estudio, el trabajo, la solidaridad social, la honestidad y la unión familiar.
Algunos estudios destacan que la actitud del venezolano frente al trabajo es baja y lo consideran como un sufrimiento necesario; otro alto porcentaje de la población rinde en su trabajo, pero sin ningún tipo de motivación; sin embargo, las impresiones más graves se reflejan en quienes consideran que nadie se hace rico trabajando o siendo honesto. Por eso la necesidad de insistir en la importancia que tiene el desarrollo de las actitudes competitivas; reforzar la autoestima, la innovación y la creatividad; aumentar la permanencia del personal en las organizaciones; valorar el trabajo; la motivación por el logro obtenido; fortalecer la relación educación-éxito y estimular la calidad, los cuales son factores claves para incrementar la pro
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